马鹏翔
青海省海北州门源县第二寄宿制初级中学
摘要：在初中数学教学中，数学教师应重视对于学生数学素养的培养，除了要关注课堂教学质量以外，更应该关注学生的学习能力与态度，让学生能够对于数学学科有一个正确的认识，让学生理解数学在生活中的地位，从而激发学生的学习积极性，充分提高学生的综合学习能力。本文主要针对初中数学教学发展学生数学素养的方法进行研究。
关键词：初中数学；数学素养；发展方法
1重视基础知识教学
初中的基础知识包括基本的数学事实、技能、概念和原理。数学运算涉及到对概念、运算公式、运算法则、运算律的运用，与基础知识密不可分。通过分析发现，初中学生基础知识的掌握程度普遍较低，并且对基础知识的不理解是学生出现的运算问题主要原因。运算能力的培养离不开对数学事实、技能、概念与原理的理解与掌握。因此，教师在教学当中必须要重视基础知识的教学，更要引起学生对基础知识的重视，让学生理解数学在社会生活中地位的能力。
但是每个学生对基础知识的理解存在差异，教师要弄清学生对基础知识的理解情况，找到学生理解有误的地方，进行针对性教学。教师在教授新课时，要注意概念教学的引入过程，并且在设计情境引入时，要贴近学生的生活实际，适当增加趣味性，激发学生的好奇心。同时注重过程教学，在概念教学过程中，可以通过问题驱动的方式，引导学生思考、参与和体验基础知识的推导过程。
2渗透思想方法，提高运算思维
数学学习除了基础知识，还包含数学思想和数学方法，这些教材上没有明确说明，但是在数学学习和解题过程中，学生会经常用到这些思想方法。这些思想方法不能通过简单的文字说明来理解，学生需要在不断的练习、思考、运用中逐渐体会、吸收，最终掌握，教师需要在这个过程中给予学生适当的引导。初中学生在数学学习过程中已经接触到了一些思想方法，但是教师教学过程中对这些思想方法没有给出明确的解释，以至于学生不知道自己何时学过、用过。
比如在《分式方程》一节中，根据方程同解原理，将分式方程去分母转化成一元一次方程，这里涉及到了化归思想，但是教师在教学中容易忽视这一思想，或者简单带过，导致学生错过了接触新的数学思想的机会。从学生的解题情况来看，学生对数学思想的还很陌生，不能将其内化于心。教师在教学中对于数学思想、数学方法一定要提高重视，在教学中不断渗透给学生，并通过长期的、适当的练习，掌握思想方法，提高学生的运算思维。
3端正学习态度
态度决定一切，学生的学习态度对于运算能力的培养起着极为重要的作用。很多学生没有整理错题并反思的习惯，对数学运算地重视程度不高，并且也只有少部分同学会在运算的时候思考有没有简便方法。这种学习态度不利于学生运算能力的培养，要想学好数学，提高运算能力，除了兴趣，端正学习态度也是十分必要地。教师在教学中应当提高对错题的重视，学生学会分析、反思错题比做更多的新题更有助于自身能力和素养的提升。
对于错题，教师一般采取的方式是让学生将错题整理到错题本上，以此培养学生整理错题的习惯。这种方法本身没有问题，但是实际效果却往往不如预期。这是因为大部分学生并不知道整理错题的方法以及整理错题的意义，容易将整理错题视作是另一项作业或任务。教师要强调整理错题的重点是希望学生在整理过程中进行反思，而不是照搬错题，而且是要有选择地将典型错误，包括解题方法、解题思路、，可以给学生介绍几种行之有效的整理错题的方法，供学生选择。并且开始阶段教师要对学生的错题本进行审阅，找出存在的问题，指导学生改进。
4创设情境，强化学生问题意识
初中生对学科知识具备较强的探索能力，初中数学教师为了建立起高效课堂，就需要思索怎样激起学生们的探索欲望。过去的传统数学教学模式已经无法满足教学改革需要，教师需要在核心素养的引导之下探究新的教学模式，要让学生经过课堂学习来深入认识数学知识，养成学生的逻辑思维能力。因此，初中数学教师要建立起和谐的师生关系，创设出有效的问题情境，增强学生的问题意识，进一步构建起高效课堂。比如，讲解初中数学“分式”的这部分的知识点，初中数学教师能够采用信息技术来创设问题情境，让学生们能够按照教材知识点来主动进行思考。按照学生所表现出来的数学学习能力与探索分析水平，教师要为学生们提出如下几个问题:“分式有什么特征?”“如何计算分式的加减乘除?”“如何解分式方程?”从而带领初初中生来主动探索课堂知识，综合生活实际来理解与认识数学知识点，有助于学生更好地掌握与运用数学知识。
5结合生活培养知识应用能力，构建高效课堂
初中数学课堂教学过程中，教师能够运用生活当中的数学现象展开教学。综合实际生活创设出学习情境，开发学生思维，提高学生运用知识的能力。比如，讲解初中数学“数据的收集与整理”这部分的知识点时，教师能够让学生收集生活当中的各种数据，试着整理这些数据，学生对这种生活化的数学问题充满好奇，可以更主动积极配合教师展开数学学习。当学生们综合生活当中的数据绘制出有关的图表时，教师能够让学生在课堂当中介绍出绘制图表的过程，介绍图表绘制的意义和利用图表能够顺利解决的哪些问题，组织学生交流讨论这些图表，进而提高学生灵活运用图表的能力，加强学生对数据的整理能力，进一步提高学生数据分析能力，提高学生数学表达水平。这对培养学生数学核心素养、提高学生自主学习能力有非常大的帮助。学生能够掌握灵活运用数学知识、数学思维方法解决实际问题的技巧，培养出爱动脑、爱思考的习惯，这样一来，可以更好地增强初中数学课堂教学效果。
6结束语
总而言之，作为一名初中数学教师，要熟练掌握数学素养的特点，让学生真正意识到数学知识的价值。在初中数学课堂教学中培养学生数学素养，教师需要优化教学内容和教学过程，采用创设情境、生活化教学的策略，加强学生数学学习意识，让学生更好地掌握理解数学知识和规律的方法，提高学生数学学习能力，更好地构建高效的数学课堂。
参考文献：
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