李洋
湖北省赤壁一中 437300
摘要：化学是高中阶段非常重要的一门课程，即便在新高考方案出台实施后，化学成绩也会直接影响到理科学生的高考分数。因此，要在素质教育课程改革背景下重视高中化学教学的优化改革，集中力量解决现存的问题，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。结合实际教学现状分析，虽说眼下高中化学教学领域诞生了诸多新颖的教学理念、教学方法，但因为缺少统筹规划以及有针对性地实践应用，所以实际教学质量并不理想。从大环境来看，高中化学教学已经陷入了“高耗低效”的局面，即便化学教师正在积极开始教学改革，也在其中投入了大量的人力和物力。本文主要分析新课改背景下高中化学教学改革分析
关键词：新课改;高中化学;现存问题;改革策略
引言
新课改背景下，高中化学教学改革已经进入了新阶段，但其中却仍旧存在诸多问题需要进一步解决。今后应当以解决这方面的问题为起点，推进现有教学模式的优化改革，逐步提高教学质量。
一、新课改背景下高中化学教学改革的意义分析
新课改背景下，围绕着高中化学教学所开展的改革，其实是一个循序渐进的过程，学生很难在短时间内接受教学新理念、新方法，教师也需要经过不断地实践、修正，才能够使各类新颖的教学方法在日常教学中发挥出应有的作用。因此，师生双方都需要适应、磨合，但为了实现国内基础教育事业的健康发展、提高学生的综合素质，还是应当进一步推进这方面的改革。具体来说，其意义主要体现在以下几个方面。首先，这方面的改革可以克服传统化学教学模式的缺陷，提高实际教学质量。从大环境来看，素质教育课程改革已经进入了更深层次地阶段，各类新颖的教学理念、教学方法也已经在日常教学中得到了相对广泛的应用。然而在高中化学教学中，仍有部分教师在沿用传统的教学模式，虽说这样做可以在短时间内完成教学大纲规定的教学任务，给学生留出更多的时间复习，但却无益于学生综合素质的提升，而且还会影响到学生学习习惯的培养，久而久之，学生的学习成绩依旧无法提升。因此，教师需要在克服现行教学模式缺陷及短板的基础上进一步推进其教学改革，运用现代化的教学手段来提高教学质量，促进学生的全面发展。其次，新课改背景下，改革高中化学教学模式还能够提高学生的学习效率。化学学科的特殊性决定了学生的思维模式会在很大程度上影响到他们的学习效率，所以实际教学中，教师要给学生留足空间，要为其搭建起实践探究的平台，并改变过去以灌输为主的教学模式。要将教学重点放在培养学生的学科思维之上，帮助其掌握高效率的学习方法，进而提高自身的学习效率。过去，因为部分学生缺少严谨的学科思维以及必要的自主探究能力，所以日常学习中总是无法提高学习效率，而随着时间的推移，他们也已经对高中化学产生了厌烦情绪。为了解决上述问题，今后要重视这方面的优化改革，把控好实际教学中各个方面的细节。
二、当前高中化学教学中存在的问题
（一）师生互动性差，教学效率偏低
传统教学方式通常以说教为主，通过教师单方面地向学生讲述知识点来达到相应的教学目标，在这种教学模式下，学生通常很少有发言的机会，所以导致师生在课堂活动中几乎没有交流和互动，最终造成教学效率偏低、学生的参与性差等。此外，在传统的师生观念中，教师与学生之间存在一定的距离感，学生大多对教师以一种敬畏之心而待，在这种师生关系的加持下，师生之间的沟通与交流会趋于表面化，教师也很难从日常交流中得知学生在学习时遇到的困难。
（二）教学方法落后，学生兴趣不浓
在传统的教学理念中，教师通常会以成绩论英雄，在这种教学环境中，升学率便成为每一位教师都非常看重的教学目标。
为了可以快速提高学生的学习成绩，教师通常会占用不参与考试的科目课时，不断地带领学生实施题海战术，久而久之，学生会对学习产生强烈的抵制心理。
（三）课堂教学吸引力不够
现阶段，我国高中化学课堂中教师的授课方式还是跟以前一样比较传统．国内一些著名高级中学在进行化学课程授课时，往往会选择恰当的教学情境，并在课堂上进行引用，但是我国绝大部分高级中学在进行授课时，并不会选择通过情景引入的方式进行教学，这就使得学生对于化学学科的学习提不起足够的兴趣，严重降低了教学质量．
三、新课改背景下高中化学的教学策略
（一）提高学生的观察能力
教师在教学的过程中应当让学生明确对一些化学现象观察的目的，在理解的前提下观察化学实验的过程．由于学生的学习能力以及接受能力各不相同，倘若化学教师采用一刀切的单一方法引导学生进行实验观察，会使得部分学生难以掌握实验重点，是典型的懒教表现．因此，教师在引导学生进行实验现象观察时，需要根据学生的性格以及学习能力不同对学生进行不同的指导，实现所有学生观察能力的进步．另外，对实验进行观察的重要目的就是为了记录实验现象以及实验结果，然而高中学生对于化学实验结果的记录缺乏系统性以及条理性，因此，化学教师有必要对学生的试验观察结果以及记录能力进行指导．
（二）转变师生观念
首先，在新课改的背景下高中化学老师必须明确化学教学的目标是让学生掌握化学学科的本质规律并且深刻认识到化学的思考方法，也就是说新课标要求老师在教学过程中要更加看重对学生化学科学素养的塑造，而不是停留在原来那种只关注学生解题技巧和考试分数的错误逻辑。其次，培养理念和培养目标的变化要求高中化学老师在教学过程中必须优化教学方法从而满足新的教学需求，老师必须摒弃原来那种课堂教学以教师为主而学生只是听从指挥和引导的狭隘教学观念。再次，从学生的角度来看，高中学生必须深刻地认识到新课改对培养目标的调整进而以之为依据转变自己对化学学习的认识。
（三）重视实验教学
化学是一门以实验为基础的学科，化学的知识体系大多是人们根据化学实验的结果以及对各种化学现象的分析抽象而来。也就是说若要培养学生的化学素养，就必须引导学生掌握通过对实验结果和实验现象的分析来进行化学研究的思维模式，而且新的课程背景也要求老师在教学过程中应该从实验这种认识化学规律的主要手段入手来提高化学教学的科学性。从教学安排来看，老师应该像重视理论教学一样认真开展实验教学的备课过程中的指导工作，从而帮助学生掌握良好的化学实验技能。其次，化学实验教学不应该仅仅教授学生掌握做实验的技能，更加应该引导学生深入理解化学实验的目的以及设计思路进而让学生拥有完整的化学实验科学思维。最后，在化学实验教学中还应该重视运用探究式教学的方法帮助学生树立探索化学现象，掌握本质规律的科学意识。
结束语
在新课改的感染下，化学教育者从传统的“重成绩”教育理念逐渐转变为“重素质”教学理念，从注重教学结果转变为注重教学过程，从以教师为主体转变为以学生为主体，从死记硬背转变为探究学习，从转述实验内容转变为参与实验操作，这不仅仅是教育方式的改善和优化，更是教育领域的发展和进步。相信在新课改模式下，高中化学教师能够为国家培养更多优秀的栋梁之材。
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