解西智
山东省肥城市左丘明实验学校
山东省肥城市
271608
摘要：在初中的化学教学当中，对于新课标指出要培养学生的核心素养，为了能够进一步让孩子们通过学习化学来增强各方面的能力，提高学习水平，并在学习过程中能够更加轻松、愉悦，更加全面、健康、快乐地成长，这就需要我们教育工作人员必须加强对于化学方面的核心素养的培养。在现今，化学这门课程对于学生的发展产生着重大的影响，老师们必须要在教学的过程当中，更新观念，冲破传统，创新教学方法，来进一步培养学生的核心素养。本文简单分析如何在化学实验教学中培养学生的核心素养。
关键词：初中化学；实验教学中；培养学生的核心素养
前言：核心素养，众所周知是要让学生能够具有对未来或者对自身的发展，更加有利的品格或者能力。在当前的公认的学生培养方略当中，其将核心素养概念已经落实到更多的学习当中，在对学生进行知识的讲解时，应该要去积极的探索、寻求所学各个学科的特征、内涵以及实质，还要关注培养核心素养的具体方略，对旧的方法进行创新。在初中的学习当中，对于学生的化学教学是非常重视的。新课改后，化学的教学策略发生了很大的变化，开始逐渐的重视对于学生的核心素养的培养。
一、在初中化学实验教学中培养学生核心素养的好处
学生在初中阶段学习化学，只是学习简单的知识，学习层面比较浅，而且学生们在初中阶段正处于身心发育的重要时期，所以对于学生核心素养的培养是非常关键的。虽然，接触到的化学知识都比较简单，但是由于学生们的年龄上小，学习能力还不成熟，所以他们学习化学是比较困难的，而且在初中面临着升学的考试，压力比较大，教师们应当立足于培养学生的核心素养，更新教学观念，创新教学方法，并帮助学生学习化学，为学生的未来打造扎实的基础，促进学生的综合发展。
1、提高效率。在教学中教师们要展现出积极地教学态度，来影响学生，在这样的状况下，让学生把握每节课所学的化学知识，真正了解所学知识所存在的联系，冲破困难，体验到知识带来的乐趣，提升学习效果。在初中阶段，学生的年龄还小，再加上他们的认知能力的局限性，对于复杂的化学实验会难以理解，而对培养学生的核心素养，可以更好地能满足了孩子们好奇心的特征，激发起孩子们对化学的求知欲望，提高兴趣，去推动孩子们主动的汲取知识。
2、养成好习惯。在化学学习时，教师们要积极培养学生的核心素养能力，它能够让学生们在进行化学实验的过程中就养成好的思维方式和学习的习惯，这样一来，教师也可以了解到学生的具体情况，并能够针对性的提出解决方法和培养方案，让学生在任何情况下，自然而然的在脑海中树立起积极的人生态度，来解决遇到的各种复杂的问题。
3、调动求知热情。新课改后的教科书不仅向学生呈现内容知识，还向学生呈现知识获得的过程和方法。这就要求我们教师在教学活动中，不应是教科书内容的简单传授者，，而应成为教科书的开发者，教师要根据学生的需要和教学实际，以教科书所提供的范例为素材，创造性地开发和使用教科书，引导学生通过自主、合作、、探究学习，全面培养学生的核心素养。学生们在汲取化学知识的时候，真正的感受知识所带来的奥妙，真正认识到学习的重要意义，并能够应用到各个学科的学习上，调动了学生学习的积极性，为学生今后的发展打下坚实的基础。
二、在初中化学实验教学中培养学生核心素养的方法
对于化学的学科素养是在新课改之后产生的。新课标明确指出，为了进一步让学生在学习的过程当中掌握更多的理论知识以及基础知识，增强自身的专业本领以及专业技巧，并具备该有的学习品质和道德素养，为未来发展打下扎实的基础，促进全面发展，所以提出了学科的核心素养培养。
在初中化学教学当中，对于核心素养的培养是学生学习化学学科的基本目标，也是化学学科学习的目的，所以学生们在学习化学过程中，应当在核心素养的培养背景下，让学生逐步的去探索知识，激发他们学习化学的兴趣以及积极性，让他们具备更多的善于观察、科研探索以及坚持的品质，学生们也可以用所学到的化学知识，解决一些生活中所常见的问题。
1.重视核心素养，促进全面发展。
教师们在初中阶段教学时，由于面对中考的压力大部分都会忽视对孩子们核心素养能力培养，一般把教学的重心放在知识的传授上，教师们一般希望学生们是否记住和理解了教科书所规定的教学内容，并没有意识到想要长期的进行学习，必须要有一个强大的意志力支撑，而学校和家长方面也都忽视了这一问题，所以学校、教师们以及每一位家长们还有每一位学生，都要从意识上真正重视，认识到培养核心素养的作用。随着新课标的改革，在教学的过程中教师起引导作用，学生则处于主体地位，例如，教师可以在化学实验教学内容完成之后，提出相关的问题，让学生组成小组，进行对问题的讨论，在课堂上充分显示出学生是主体，让每一个学生都能够积极参与到课堂中来，说出自己的观点看法，进一步掌握所学知识，增强记忆，从而培养学生学习核心素养的意识。
2. 营造实验情景，促进培养核心素养。
通常我们在进行化学实验教学时，一般不会关注对于课堂教学环境的改善这方面。但是有专家学者研究发现:环境状况的不同会对人产生不同的影响，所以要进一步增强学生对化学的兴趣和积极自主性。教师们就要改善和完善教学的环境，并提供更加有意义的标准化高效的实验课堂，促进培养主动参与课堂的意识。在初中时期，根据研究表明调动学生的学习兴趣是很重要的，在很大程度上能够减轻老师的负担，并提高效率。对于学生们而言，他们正处于求知欲比较强烈的阶段，教师们应该积极的抓住时机，再加上孩子们在这个时期所展现出来的：强烈好奇心和求知欲望，以及张扬的性格，对此教师们也应该开展针对性的培养学生的核心素养训练，从一开始就抓住每一位同学，让他们在课堂上深深的感受到学习化学的好处。
比如说在化学实验课上，让学校构建专业的化学实验室，并开展一些有趣的化学小实验课程，对生活中常见的现象进行一一实验，像试纸实验、颜色的中和等等，再加上组织一些像有趣的化学小知识比赛、趣味游戏，从而调动学生的热情，进一步锻炼学生的逻辑思维能力。
3.增强生活化实践，促进培养核心素养。
在化学实验课堂上，教师们应该积极的与学生进行互动，让学生充分的主导课堂，激发他们学习的兴趣。学习化学就是进行实验的过程，积极加强与化学与生活的联系，让化学理论知识与实际相结合。教师们应该要重视化学教学中实验的作用，在学生学习完理论知识之后，教师们应该组织学生进行实验操作，来进一步促进培养他们的核心素养。教师们应该改变现有的传统教学方法，不应该只是重视考试结果，应该重视学生体验知识获得的过程和方法，重视学生学习化学的目标是否完成，让学生在科学的实验中进行探究，进行探索，进一步增强核心素养。
例如，学生对于二氧化碳知识的学习很困难，教师们在课上向学生讲解如何制取二氧化碳的步骤，以及应注意的事项，学生们一般不能理解，这个时候教师们开展相关实验，然后让学生进入实验室进行操作，先认识实验器材：试管、烧杯、水槽、酒精灯等等，然后再根据实验步骤进行科学的操作，这样他们在实验的过程中，肯定会遇到不同的问题，然后通过小组之间合作、探究进行积极的解决，进一步提高他们的探索能力，促进培养核心素养。
总结：综上所述，在新课标改革之后，初中化学的教学目的发生了一定的改变，重视培养学生的核心素养受到了广泛的关注，教师要积极在教学中创造新的教学模式，进一步在课堂上体现学生是主体，促进学生的全面综合发展，提高学习能力。
参考文献：[1]李新春.培养学生核心素养构建化学高效课堂[J].新课程（下），2019（4）.
[2]徐晨喜.初中化学核心素养养成刍议[J].内蒙古教育，2017（6）.