方永辉
泉州实验中学 福建省泉州 362000
摘要：数学与人们的日常生活是紧密相连的，通过数学教学可以帮助学生解决实际中的问题，同时数学的中考分数中占比较大，因此教师在教学过程中要通过科学的教学方法来提高学生的数学水平。本文通过对数学教学过程中培养学生的创造性思维方法进行探讨，来为初中数学教学质量的提升提供理论借鉴。
关键词：初中数学；教学方法；创造性思维
数学教学的核心目的就是通过对学生数学逻辑思维的培养来提高学生的数学能力。因此，初中教师在教学时要对基本的数学知识进行讲授，还要对学生的数学思维进行培养。初中阶段是学生创造性思维的关键培养时期，因此数学教师在教学过程中要对创造性思维的培养加以重视，通过多种教学方法来提高学生的数学思维能力，使学生的综合素质得到发展，提升学生的核心学习力【1】。
一、创造思维情景
首先教师在教学过程中要为学生提供提升创造性思维的思考空间。学生在数学学习过程中要想解决问题，就要对数学问题进行思考，而思考需要一定的时间，因此教师在教学过程中要留给学生一定的思考时间，使学生对问题进行充分的思考，如果学生思考时间较短，那么学生得到的答案是片面的。因此为了确保学生可以得到全面的答案，确保答案的完整性，就需要教师在实际教学过程中留给学生充足的时间，让学生进行思维的发散，对问题进行充分的思考，这样也有利于确保学生回答问题的准确性，使学生在思考时思维得到充分的发展【2】。而在实际的教学过程中因为课堂教学有限，所以教师在进行教学时就不会留有太多的时间让学生进行思考，而是通过不断的催促来使学生进行作答，这样会对学生的思考造成影响，不利于学生发散性思维的培养。因此，教师在教学过程中要对提供创造性思维的思考空间加以重视。
同时在教学过程中要根据学生的具体情况为其提供针对性的指导，确保教师的指导可与学生的思维保持一致，教师在教学过程中不可以强制学生按照自己的思维方式进行思考。因此，教师在进行备课时要对学生的心理特征进行充分的考量，对教学中可能出现的问题进行充分的思考，从而在教学过程中使学生处于主体地位，可以通过恰当的引导使学生对问题进行解决，培养学生的创造性思维【3】。
二、进行问题的设计
教师在教学过程中通过对数学问题的设计来培养学生的创造性思维，通过数学问题可以对学生的兴趣得到调动，通过数学问题可以激发学生对数学知识的兴趣，从而使学生在学习过程中发挥自己的主观能动性，使学生能够主动地对问题行探索，并且有利于学生进行深入的思考，为学生创造性思维的培养创造良好的条件。对数学问题的设计可以直接影响到教学质量，因此教师在对数学问题进行设计时要对数学问题的实用性和灵活性加以重视，在对数学问题的设计时要与学生的实际情况进行结合，确保数学问题的难度适宜，使学生在进行数学问题的解决是有着一定的挑战性，从而使学生在问题解决时可以更加积极主动投入到思考中，使学生的创造性思维得到进一步的培养【4】。
同时教师在对问题进行设计时要灵活的应用问题的条件和结论进行新的问题提出，使学生在学习过程中可以灵活地进行思考。通过对问题进行不同角度的设计，可以使学生的数学思维得到培养，使学生在进行问题解决时不以单一的角度进行，培养学生养成良好的数学解题习惯，使学生在学习过程中可以对知识点有着深刻的把握，从而帮助学生更好地应用数学知识点。
三、一题多解
教师通过对学生进行例题的讲解，可以通过解题的示范来让学生明白解题的思路和方法，使学生在进行解题时有着标准的解题方式，获得较为高效的数学学习方法。同时通过对例题的讲解有利于培养学生的数学思维，一个好的例题可以通过多种方法进行讲解，因此可以让学生通过不同的角度对问题进行思考，引发学生的深度思考，有利于培养学生的创造性思维【5】。教师在教学过程中应用一种教学方法对问题进行解答后，在对学生进行一定的引导后，让学生从不同的角度对解题的方法进行解答，使学生的思维得到扩展。学生在进行深度思考后对其他问题进行总结，就有利于学生对知识点的掌握，使学生在学习过程中的创造性思维得到培养，促进学生数学素养的提升。
结语
数学在中考中占有一定的比例，因此教师在教学过程中要对学生的数学水平进行提升。在教学过程中教师要对学生的创造性思维加以重点培养，在教学过程中给予学生一定的思考空间，并在恰当的时间对学生进行引导。通过对学生的思维进行发散来培养学生的创造性思维，使学生在学习过程中可以充分的发挥自己的主观能动性，使学生可以通过自主学习来加深知识的印象，从而确保学生数学水平的提升，从根本上提升学生的数学素养。
参考文献
[1]唐晓红.浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].学周刊,2020(29):85-86.
[2]陈光文.浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].读写算,2019(20):91.
[3]王聪.关于初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].当代家庭教育,2020(23):97-98.
[4]张益锋.例谈初中数学课堂教学“问题链”的设计和应用[J].数学大世界(下旬),2020(09):56-57.
[5]周国东.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创造性思维[J].家长,2020(23):82-83.