林静
浙江省乐清市柳市镇实验中学
【摘 要】德育教育是素质教育的重要内容，也是班主任开展班级管理和学生工作的核心任务。中学班主任要以新课改的基本要求为指导，将 德育贯穿于教书育人的全过程中，引导学生形成正确的思想观念、高尚的 道德品行以及健全的人格品质。本文从分析中学班主任德育教育的重要性 入手，对基于新课改语境下的中学班主任德育教育创新策略进行研究探讨。
【关键词】新课改；中学；班主任；德育教育
中学生正处于半幼稚、半成熟的过渡时期，他们的身心发生了急剧变化，十分渴望独立自主，但是却又缺乏独立自主的能力，必须接受学校和家长的管教。在多元化社会思潮逐步渗透到校园内部的新形势下，部分学生出现了不良社会习气和错误的价值观念，如抽烟、打架、酗酒、辱骂、叛逆、拜金、早恋等问题，严重影响到学生的身心健康发展。基于上述学生成长情况，班主任必须认清德育教育在引导学生全面发展中的重要作用， 充分结合学生成长的环境变化，积极开展有效的德育教育工作。
1中学班主任德育教育的重要性分析
1.1有利于发展学生思想道德品质
中学生的思想道德观念尚处于发展的关键期，他们极易受不良社会思想的影响，对社会现象产生偏激的认识，阻碍学生健全人格发展，影响学生完成学业。班主任作为中学生成长中的重要引导者和教育者，通过及时掌握学生的思想状况，关注学生的道德品行，对学生开展德育教育工作， 从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生对不良社会思潮的识别能力和抵御能力，从而引导学生在学习和生活中形成优良的思想道德品质，促进学生全面发展。
1.2有利于培养学生综合素质
在倡导素质教育的背景下，培养学生综合素质已经成为中学阶段实施素质教育的重要目标之一。班主任在班级管理工作中应主动承担起素质教育的重任，将德育作为素质教育的核心，帮助学生树立正确的道德观念， 培养学生文化素养、科学素养、知识素养和思想素养，从而全面提升学生的综合素质。同时，在班主任开展德育教育的过程中，要打破应试教育的束缚，让班主任在重视“教书”的同时，更重视“育人”目标的实现， 为培养全面型人才打下坚实基础。
1.3有利于践行新课改基本要求
新课改要求学校教育将德育、美育教育工作落实到位，促进学生道德素质和审美能力发展。在新课改的指导下，中学班主任必须深入开展德育教育工作，将德育贯穿于课程教学、日常管理、班级活动以及社会实践等环节，构建起完善的德育教育网络体系，让学生在德育氛围中得到熏陶和感悟，从而实现对新课改基本要求的全面践行。
2新课改语境下中学班主任德育教育创新实施路径
2.1更新德育观念，赋予德育科学性
1）树立以生为本的观念。班主任在开展德育教育工作时，应当树立以生为本的观念，始终将德育工作摆在首位，关注学生的思想动态，有组织地开展德育教育活动。
同时，班主任还应加强对学生品德修养的教育， 深入到学生当中，了解他们的真实想法，促进学生全面发展。2）坚持以科学发展观为指导。班主任应当在德育教育中践行科学发展观，按照学生的认知规律，安排相应的德育活动，以激发学生的兴趣为目的，以培养他们的道德素养为核心，不断提高学生的道德水平。此外，班主任要考虑个体差异，运用因材施教的方法，使所有学生都能得到全面发展。
2.2深入了解学生，增强德育前瞻性1）创新沟通交流方式。班主任在开展德育教育工作时，应当加强与学生的交流和沟通，在信息时代下，班主任可对沟通方式进行创新，借助QQ、校讯通以及课改平台，让德育工作渗透到学生的生活当中。班主任可将自己的电话号码和邮箱地址告知学生，以便学生进行沟通。同时，学生可利用课改平台反映自己的想法，当班主任接到反馈意见后，可与学生进行交流，为德育教育提供依据。2）引导学生自我管理。班主任应当对本班的学生给予足够的信任，建立民主、平等的管理体制，并让学生参与到班级管理工作当中，据此引导学生自我管理。学生在进行班级管理实践中，需要不断纠正自己的行为模式，由此可达到自我教育的目的。
2.3创建班级文化，提高德育实效性
1）物质文化育人。班主任可以利用班级的物质文化来达到育人的目的，在教室环境的布置上，应当干净整洁，格局合理，既要有班级的特色， 还要有一定的文化气息，从而使学生置身于这样的环境中，能够保持舒畅的心情，有助于培养学生的道德情感。为此，班主任应当对班级物质文化建设予以重视，通过这种文化，促进德育教育工作的开展，提高教育效果和质量。2）精神文化育人。在学生道德情感的培养和形成中，班级精神文化具有不可替代的作用，如精神面貌、价值观念等等。为此，班主任应当对精神文化进行充分利用，以此来达到育人的目的。班主任应当在班级中加强培育集体主义精神文化价值观，可采取多种形式，增强学生的集体荣誉感，抵制个人主义。同时，班主任应将传统文化教育融入到班级文化建设当中，让学生从这些文化中汲取精神力量，进而形成正确的道德观念。此外，班主任可在学生中树立典型，据此形成精神引导，提高学生的道德觉悟。通过精神文化建设，可为德育教育工作的开展提供有利条件。3） 制度文化育人。制度具有约束人的作用，在班级文化中，制度文化是不可或缺的组成部分之一，是班主任开展德育教育的有效手段。班主任应当加强制度文化建设，依据本班的特点，编制相符的班规班纪，借此来激励学生遵守道德规范。在对班规进行完善的过程中，班主任应当征求全体同学的意见，避免主观武断，通过设立奖惩机制和品德加减分制度，对班集体和个人的表现进行阶段性总结，做到优奖劣罚，发挥制度的作用，保证德育教育工作的顺利开展。
3 结 论
总而言之，中学班主任要承担起德育教育的重任，在新课改语境下更新德育观念，创新德育教育方法，增强德育教育的实效性。班主任要深入了解学生的实际情况，加强与学生之间的沟通交流，积极创建班级育人文化，组织多样化的德育活动，从而提高德育教育对学生的吸引力，促进学
生身心健康成长。
参考文献
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