唐吋云
湖南省邵阳武冈市水西门龙田中心小学422499
2020年新冠肺炎疫情来势汹汹，为了保障学生的安全，响应国家的号召，各地学校纷纷停课，但停课不停学，学校空中课堂开始上线，结合教师线上辅导，鼓励学生在家自主学习。我作为一名小学数学老师，积极尝试了这种空中课堂模式，发现其中不仅存在着，也存在着弊。
我所任教的是小学数学，数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，单纯靠线上进行教学，学习效果并不理想。但并没有完全否认线上教学的意义，线上教学是存在积极意义的。比如，通过微课、直播等形式，打破了时间和空间的限制，给老师、学生以学习方便。而且通过微课，老师可以将知识点进行提炼，制作成短小精悍的视频，让学生进行观看，不但可以下载，而且还可以反复观看，方便学生对某个难点进行理解。
但为什么说线上教学同时存在弊端呢？就疫情返校回校的第一次成绩模拟成绩来看，全班成绩惨不忍睹，只有个别同学仍然坚挺，大部分同学出现了不同程度的下滑。归其原因发现，很多学生在家里关于网课、关于微课极度敷衍。很多学生在上网课时没有办法打开摄像头，老师看不清学生在镜头另一边的状态，换句话说，即使是学生摄像头全部打开，学生若是想走神，老师要比线下真实管理难得多。
而且对于小学阶段的学生来说，他们的自制力比较差，研究表明，一个学生的上课专注时间大约在半个小时左右，这姑且是线下，在教室的氛围下，或可保证半个小时左右。但是在线上教学，学生在家中自主学习，即便是通过直播的形式，有人家中吵闹，有人家中玩具甚多，环境氛围不够，学生很容易便会走神。
比如今年疫情期间，在线上进行教学，先不提新的知识点接受能力如何，单就过往的知识点，很多学生吞吞吐吐，将学会的知识抛诸脑后。其实学生返校做测试时出现成绩下滑是在意料之中的，但是没有想到学生的成绩下滑如此厉害，不若单以学生的成绩为评判学习的标准，而是学习成绩下所牵扯的题目最能代表学生的学习成果。出现这种现象的也不仅仅只有数学科目，与周围同事进行交流时发现，每一科目都存在不同程度的学习成绩下滑。所以本人认为针对小学生，线上教学只能辅助线下教学存在。可能针对自制力较强的学生，线上教学是一种较好的手段，但是就我班学生的实际情况来看，最起码线上教学不适用于全部小学生存在。
本人并不是想否定线上教学的所有意义，单就疫情期间开展小学数学空中课堂，我确实下功夫狠狠研究了一番这种模式。
我在疫情期间是这样开展教学活动的。
首先开展课前预习，让学生对新知识点进行预习，对新知识点有一个基础的把握。不过，我为学生设计了相应的课前预习任务单，来引导学生开展预习工作。毕竟对于小学生而言，其脑海中并没有形成完全的知识体系，让他们去自主预习时，找不准切入点，无法达到预习的真实效果。我的预习单基本全都是问题，通过问题的形式，引导学生对课本知识点进行概括和总结。每一个问题下所涵盖的知识点，我都制作成了微课，方便学生在自主预习之后观看，寻找答案。比如在学习《因数与倍数》时，设计的问题为“因数和倍数的概念是什么？”“为什么说因数和倍数是相互依存的？”“2的倍数是谁？2是谁的因数？”等，让学生提前自主实践探究。
在进行空中课堂时，我直播的场所有限，将之前买了一块小黑板挂在家中，与学生进行交流学习。相比线下教学，线上教学氛围如何构造拿捏，是我在疫情期间着重考虑的问题。首先，我让学生自我回顾课前预习的结果，唤醒其对新知识的了解。其次，刻意营造相关氛围，引导学生沉浸其中，尽可能的是短短的一堂课发挥相应的效果。最后，为学生布置相应的任务，引导学生完成任务，巩固所学知识内容。为了吸引学生的注意力，我将数学知识与生活实践相结合，尽可能的为学生举一些生活上的案例，吸引学生的注意力。
比如课堂上原先的举例，可能是汽车等物象，在疫情期间，与热点相连接，我将计算问题的物象换成了口罩等，效果显而易见。一来疫情期间口罩比较重要，学生对其比较敏感，通过与时事热点相连接，可以吸引学生的注意力，有效提高课堂效果。
在空中课堂时还有一大难题，那就是小组合作难题。线下教学为了增强学生的自主学习空间，培养其自主学习能力，数学课堂上经常会穿插小组合作学习，而在疫情期间开展空中课堂时，如何引导学生开展有序的互动交流是大难题。一来学生的网速不统一，有人快有人慢，在开展合作学习时难以平衡。二来系统当中缺乏小组学习的选项，每次都需要现场连接，浪费时间。针对这个问题，我先将班内的小组进行划分，让其记住自己的组员，然后开展合作学习时，引导他们分组打开视频连线会议，不需要从整体班级会议当中进入，而是分组进行，有效缓解了学生网速的问题。其他环节与线下一样，给出统一的时间，到点之后再次回归到课堂之上，询问学生讨论的结果。
在新时期的教育模式当中，老师是引导者，就要发挥引导者的作用，尤其对于数学科目来说，需要学生存在质疑问难的心态，而不是老师讲什么，你就接受什么。根据此次疫情期间请开展空中课堂的经历来说，教师的能力问题又被重新定义，如何能够站在学生的角度，培养其自主学习能力，是下一步的重点。