胡鸣
重庆市江津区实验小学校
摘要：做好班级管理工作，是每一位小学班主任重要的职责与义务。班级管理不仅是保障班集体有序性的重要举措，同时也是促进小学生健康成长的重要工作。而想要提高班级管理的质量，教师不仅要注重自身管理理念的转变，更要重视具体管理的方法与手段，这样才可以进一步提高班级管理的质量。本文从实际出发，结合笔者的一些思考与经验，谈一谈如何提升小学班主任班级管理的质量。
关键词：小学；班主任；班级管理
1转变传统班级管理理念，落实以人为本
在以往的小学班级管理过程中，不少班主任受到传统管理理念的影响，习惯了自己一言堂的风格。在具体管理中，过于强调自己的想法，缺少对学生集体的了解。在这种理念下，师生之间往往出现隔阂，由于隔阂的存在，班级管理工作也很难落到实处。对于这种状况，小学班主任就应当明确自身的角色属性，转变传统的班级管理理念。在教育改革背景下，在教育体系中的教师角色，其实已经发生了改变，教师应当重视学生的主体性，并发挥好自身的引导性作用。这不仅限于实际的教学，在有关学生的管理中，班主任也应当重视学生的主体性。因此，以生为本，也成为了小学班主任在落实班级管理中的重要理念。
而想要在具体的管理中落实以生为本，就是不仅要重视学生在实际管理中的主体性，更要明确学生的个体差异性。从学生的角度来说，小学生年龄跨度较大，她们的认知与思维观念发展正处于一种高速的阶段，班级管理是否能符合该阶段学生的实际认知？也成为了衡量班级管理质量的主要标准。在平时教师应当结合学生的实际情况来落实班级管理的相关标准。以平时的预习来说，这是一种习惯的培养，班主任的管理力度也应有从重减轻过程的体现。对于低年级学生来说，他们缺乏自控能力，教师应当侧重于集体性的检查，一方面加强学生对预习的重视，另一方面，通过集中检查，班主任也能够了解到每个学生的实际情况，以及存在的问题，并给予针对性的帮助。而对于中高年级学生，通过前期的集体性检查，学生已经养成了一定的预习习惯，这时的预习检查教师就可以让学生自己来完成，比如说为学生构建一个预习小组，通过组员之间的检查来实现目的。
2构建良好班级氛围,发挥集体的引导作用
对于小学生的班级管理，班主任不应只局限于自身的相关管理行为，更应当将管理深入到整个班级的氛围当中，发挥出集体的引导作用，让学生在班级环境中获得成长，获得发展。想要构建一个这样的班集体氛围，教师还要做好以下几项工作。
首先，教师应重视集体活动的多样性。多元化的集体活动不仅可以加深学生之间的人际交往，同时，在集体活动中，每个学生也都能够找到展现自我的舞台，感受集体生活的乐趣。这样的班集体也会心往一处走，劲往一处使。比如说班主任可以与语文教师一起举办诗歌朗诵大赛，可以和美术教师一起举办优秀美术作品欣赏活动。此外，教师还可以与其他班级进行互动，以班级为一个整体举办一些比赛活动，比如说拔河比赛，足球比赛，跳绳比赛，这些都可以成为构建良好班集体氛围的因素，让每一个学生都能够感受到集体的魅力。
其次，良好的班集体氛围，班主任还应当重视班级内部环境的构建。比如说利用教室的一些闲置空间，为学生张贴一些名言警句，还可以充分利用教室后方的黑板报，为学生创设一些有意义的内容。此外就是还可以在平时的管理中，借用这些媒介来实现教育，充分实现物尽其用。在这个环境中，学生内心也会充满正能量，在加深他们对班集体的认同感同时，促进学生思想观念的发展。而当整个班集体有这种凝聚力的时候，教师的班级管理工作能够更好地落实。
3重视家校合作的落实
家庭教育可以说是学生教育的“第二课堂”，在一些时候家庭教育的重要性要胜于学校教育。所以我们班主任就要发挥出自身的工作优势，做好学生家庭方面的沟通工作，尤其是针对那些存在问题学生，可谓是班级管理的重点所在。针对这些学生，班主任不仅要重视学校中的悉心教育，更要从学生的家庭层面角度出发。部分学生出现问题的原因，往往是其家庭教育或是家庭环境所导致的。在平时班级管理中，教师应当对此有一个全面的了解。在平时与学生家长沟通的过程中，班主任不应当先对学生家长说出学生的问题，这只会让后续无法沟通，而是应当先了解学生的家庭情况出发，并给与家长一定的建议与意见，明确家长的教育观念。为了更好实现对学生的转化，班主任还应当保证沟通的持续性，这样才能够真正提高家校合作的质量，同时也进一步提高班级管理工作的深度。
结语
总的来说，良好的班级管理是有益于小学生自身长久发展的，面对这个教育过程所出现的难题，我们作为教育工作者应当勇于面对，同时更应当创新班级管理方式，并将德育教育融入教育管理工作中，这样才能真正实现立德树人的教育工作。
结束语
[1]缪玉瑚.小学班主任班级管理方法的创新策略探究[J].考试周刊,2020(82):157-158.
[2]明月雷.浅谈小学班主任开展班级管理工作的有效措施[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):149.