王足霞
孝感市孝南区肖港镇杨林小学 湖北省孝感市 432100
摘要：学校在学生中学时期美术教学过程中，加入一定的情感教育，这将有利于增强学生的情感体验，从而进一步提高学生的美术素养以及艺术素养。并且还能够全面提升学生的综合素质能力。对此，本篇文章主要阐述了对中学美术教师如何正确地掌握情感教育的方法以及技巧，进行了深度的挖掘与探讨，并且合理的应用情感教材，并将其融入到中学的美术教育当中，以保障学生中学的学习效果。
关键词：中学美术教学； 情感教育； 策略研究
引言： 情感教育是中学美术教育中非常关键的。一个部分。他要求对学生的审美情趣进行全面的培养。并且引导学生去形成一个正确的对待态度以及价值观，因此重视情感教育。要是学生与美术之间产生共鸣，加强美术知识与日常生活的相互联系，是学生能够善于发现生活中的美，并且及时记录下来。获取更多的经验，加强学生对具体事物的感知，从而是教学达到更高层次的情感教育水平。其次就是在课堂上对情感的插入要从多方面对学生的情感进行。培养使学生在绘画过程中，能够积极的调动情感，激发学生的绘画灵感。
一、中学美术教学渗透情感教育的重要性
情感教育所涉及的范围比较广阔。例如思想、政治、道德等，中学美术教睡觉，情感教育融入到了日常的教学过程当中，这将有利于将教导内容与情感基础结合起来。进一步加强学生的思想道德修养，培养洞察力丰富，学生的情感经验。学校在这种教学模式下，又有利于营造更加和谐的师生关系，老师与学生之间的相互沟通交流。有利于促进学生的身心健康发展。可以提前让学生了解社会生活。激发学生的创作灵感，哎呀，学生的自主学习能力以及实际实践活动力，从而不断的去提高中学美术教学的质量。
二、中学美术教学中情感教育的意义
（一）有利于学生建立多元审美观
当今世界文化正以多元融合的趋势发展，美术教育也是如此。每个人对于美的感受与体会是不同的，正如一千个人心中有一千个哈姆雷特。对美术作品的理解和个人创作的想法更是千奇百怪。作为美术教师首先要明白，艺术创作不能用对错衡量。特别是对于刚开始接受艺术教育的中学生来说，我们不能采取“一言堂”的模式为其规定条条框框。当然，也不能一味任由学生进行天马行空的发挥。因此，对其情感教育的渗透，帮助学生构建良好的认知体系是我们的首要任务。让学生带着情感进行创作，更好的帮助他们理解许多具象事物中蕴含的抽象意义。利用多种美术情感素材，挖掘情感因素，帮助学生体会爱国主义、尊老爱幼、自强不息等美德情感，构建多元的审美观，价值观。
（二）以情感教育践行素质教育观
情感教育有利于促进中学生综合素质的全面发展。通过交流激发学生学习美术的兴趣，提高了课堂活动的参与度。情感陶冶了学生的情操，培养他们对于美的感受和体会。同时将抽象思维与具象事物结合赏析，为学生营造了广阔的思维想象空间，激发学生的情感创造力。在美术教学中，教师通过适当的语言引导，丰富的课堂模式给予学生多重感官的享受。在活动实施时，无形之中提高了学生的语言交流能力，继而培养了学生的交往观念，促进亲密伙伴关系的形成。这正是素质教育给我们提出的新要求，通过活动来培养学生的能力，促进健康情感观念的形成。
三、 中学美术教学中渗透情感教育的方法
3.1在美术教材中挖掘情感推进学生良好道德品质的形成
针对教材的选择，一定要选择切合实际，符合学校政策以及贴合学生兴趣的相关教材。
他学生就能够在情感内容的阅读过程中增加自己对生活的感悟。丰富自己的阅历，提升自己兴趣爱好的程度。中学生在这个年龄段正处于成长和发育的重要时期，美术相关教材中。严寒的极为丰富的情感启蒙，我们加强对中学生的情感教育，有利于学生更好的成长与发育，在中学美术教育的过程当中，我们将情感教育与美术教学相结合，从而创建出一个有丰富情感，浓郁师生感情的美术课堂，这样更加的有利于增加学生对美术的兴趣以及绘画的灵感。教师教学过程中，对于所要讲解的内容，要深层度的挖掘其中的情感，对学生进一步培养，使学生能够更好地将教学学到的内容与自己的日常生活联系在一起，从而进一步提高教师的教学质量。对学生进行培养 。
3.2提升师生的和谐关系
让学生树立良好的审美观。那中学美术教育的。李成忠就是要注重学生的教导过程中的主导地位，将美术课程的内容以学生我说的性格特点以及成长规律结合起来。积极的去开发学生的情感认识领域，促进学生的多方位发展，我是在平常的美术课堂中融入。感情不断的对学生进行情感熏陶，最终一定会是学生树立一个严谨的学习态度。 并且在中学的美术教学功能中中加入情感方面的教育。也有利于创建一个愉快放松的美术课堂教学氛围，并且能够有效的改善教师与学生之间的紧张气氛，能够营造出一种和谐，友好的师生关系。使学生在美术学习过程中能够超常发挥，勇敢的去创作。情感教育更是一种潜移默化，润物无声的教导过程，在这样的过程当中，只有将情感教育无暇的融入到课堂教学当中，给学生以美的感受。这样才能让学生建立起一个求真务实的学习态度。并且培养他们无私奉献的优良品德，提高学生的全方位素养。
3.3创建生活情境，用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度
教师自身的形象与爱岗敬业、为人师表的精神会直接影响学生，并且是巨大的，因此创建生活，情境用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度，非常必要。实践是最好的教师，在中学美术教学过程中，让美术走入学生生活，能够促进学生感悟生活，对社会事物的感知，并且还可以提高学习从而增强她们的自我情感调控能力。教师可以通过引入生活中的美术，引导学生发现生活中的美，是学生感受到身边的艺术，不仅有助于塑造学生积极乐观的生活态度而且使学生对美术学习产生一定的情感认识，加深她们对美术的直观理解，有助于学生的学习兴趣得到激发，能感受到美术的多姿多彩。教师也必须要结合教材的内容，有利于培养学生情感和提升学生的美术素质利用生活内容，激发学生的情感理解，在这个过程中学生能够最大限度融入其中并且能亲身体会其中的深刻意义，还有利于展现富含情感的灵性美术作品，充分发挥情感教育在美术教学中的价值，这样学生才能最有效吸收，使学生在潜意识中接受情感的感染和教育，这样不仅能提高中学美术的教学效率，又能全面的培养学生提高学生综合素质。
结束语:总而言之，中学美术教师将情感教育融入到现实的教学课堂当中，有利于丰富学生们的情感体验并且提高学生的审美。能力，强化学生对日常生活的感知力。除此之外，教师还应该运用差异性教育的模式，毕竟每个学生的个性以及自身的情感都不尽相同，所以针对不同的学生，教师应该积极的去了解学生的个性，情感需求嗯利用针对性的指导教学，当然。学校还需要进行科学的评价教学效果，切实探究中学美术在教学过程中和存在的问题，并积极的改正与完善。不断的提高中学生的美术素养。
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