宋童童
济宁市嘉祥县金屯镇中学,山东济宁 272413
摘 要:每个音乐老师都希望在儿童的心中植入美妙的音乐种子并成长。鉴于目前“高中生害怕学习,厌倦学习音乐,对音乐课没兴趣”,结合中学生心理发展和教学实践的特点,教师应运用丰富多彩的教学内容和生动的教学形式。通过不同的实践激发和培养学生的学习兴趣。?
关键词:中学音乐教学;音乐兴趣;培养?
一、构建新型的师生关系,激发兴趣?
传统的师生关系以教师为主体,学生为对象;教师是知识的传播者,学生是知识的被动接受者。因为教学过程是一个绝对的注入过程。在音乐课上,老师在地上唱歌,学生还在座位上。新型的师生关系主要是民主。这种师生关系是一种民主、平等、和谐的关系。这种师生关系可以使课堂气氛活跃,学生对学习有浓厚的兴趣。在近几年的音乐教学中,与现代学生在现代教育中建立了新的师生关系,并与现代学生建立了新的师生关系。首先是要了解学生,包括了解他们的学习兴趣、专业、个性特征和精神世界,这是建立新的师生关系的基础。第二是照顾学生。关心和愛护每个学生,平等对待学生,不区分有学习困难和留守儿童的学生,实现学生公平公正是建立师生关系的重要条件,相信学生。我相信每个学生都有自学的发展潜力。利用发展愿景找到每个学生的亮点。大量的事实证明,学生的潜力取决于我们给学生多少自由空间。最后是尊重学生。我尊重学生个性的差异;尊重学生的心理行为;尊重学生的个性;成为学生的亲密朋友,实现教学民主、工作作风民主并与学生保持密切联系。课堂以平等、宽容、真诚的爱为基础。与学生对话,始终将自己视为与学生平等的合作伙伴,谦虚的听众,真诚的欣赏者,个性的推动者。通过这种方式,学生将“了解他们的老师,并以自己的方式相信”。在热情下学习音乐智慧的火花将会爆发,并且会激发学习音乐的兴趣。?
二、根据学生个性制定教学模式,激发兴趣?
个性是每个学生的表现。学生对人格的过度追求确实不利于他们的成长和发展。但有利的人格发展是每个教育者应该鼓励和培养的。我们必须认识到,学生的本质是寻求新的想法,新事物对他们非常有吸引力。作为一名音乐教师,我们不应该总是关注传统的教学模式,必须“满足”学生的个性化需求,从而将音乐课堂转变为充满“个性”的课堂。例如,将流行音乐带到教室,有时与同龄人一起,经常谈论一个话题:你的学生喜欢什么样的音乐?你得到的答案基本相同:流行歌曲。我把音乐介绍给音乐课。选择了流行歌曲MTV供学生欣赏。我只看到整个班级的学生互相崇拜,他们专心地看着他们,并且他们不时地跟着几句话,学习的热情空前高涨,不难看出中学生对流行音乐的热爱和崇拜。对于音乐课堂教学,流行音乐不是“糟粕”。盲目抵制只能适得其反,而合理引用通常会取得良好的教学效果。?
三、恰当的词语和句子表述概念判断准确简练
所谓准确,就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断,使之准确无误地反映客观事物本身的意义(即反映所讲授的内容)。教学语言是知识信息的载体,它离不开知识性这一原则。只有饱含知识的教学语言,才能使学生获取知识。因此它要求教师自身对知识的掌握要准确,表达更要准确,如果用词不当、逻辑混乱、讲话语法不规范,就会造成词不达意、语无伦次,从而影响知识信息的有效传递。特别是一些容易混淆的概念,如“节拍”与“节奏”、“山歌”与“小调”、生活中的“快节奏”与音乐中的“节奏紧凑”等等,教师一定要咬文嚼字,不能相差一个字。言之无物、似是而非的语言是不受学生欢迎的。
四、利用打击乐器训练学生的节奏感?
在音乐教学中,节奏和音高可以单独训练。在阅读频谱训练中,向学生解释几种时间值的音符并不困难。然而,将理论知识转化为实践技能并非易事。有必要画出节奏并分别训练。在心理上,新鲜、变化的东西更有可能吸引学生的注意力。为了提高兴趣,你可以找到一些学生最喜欢的鼓、锣等节奏的练习节奏,以改变学生的练习模式。最好每人练习一种乐器,如木鱼、响板、锣鼓,甚至普通的树枝和棍棒。因为这个领域有很多例子,学生可以接触到各种节奏模式,学生更愿意接受。但是,有几点需要注意:第一,训练应该有目的、计划。第二,时间不宜过长。第三,打击乐和旋律的练习可以长时间吸引学生的注意力。?
五、学校举办兴趣小组,提高学习音乐的兴趣?
为了培养和提高学生的学习兴趣,学校组织了各种兴趣活动小组,让学生参加课外活动,自由选择,享受他们的激情和才能。我们的音乐教学和研究小组建立了一组“音乐沙龙”,声乐、器乐和舞蹈。我要求音乐兴趣小组的学生选择参加兴趣小组活动,让他们在音乐活动中展现自己的个性,尽力展现自己的才华,享受音乐之美。我们的音乐教师只使用同伴的角色,及时、真诚地对话,善于引导学生,让他们兼收并蓄,展现才华,提高学习音乐的兴趣。在音乐兴趣小组中,学生充满激情,有些人在课外活动中开设了自己的“音乐会”;有些人跳起了美丽的舞蹈;有些人演奏了乐器……他们的音乐表现力、创造力赢得了观众的歌手,受到了家长的好评,并得到了社会的好评。?
六、生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的,音乐需要和谐
音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述,便于在学生大脑里形成表象,有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象,去深刻地理解音乐,从而发挥教学语言的直观作用。教师讲得引人入胜,学生学得津津有味,学生的注意力、记忆力、思维力、想象力都保持高水平,学习效果必然提高。在教学中,笔者坚持让每位学生都能带着浓厚的兴趣走进音乐教室,让他们保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦情感,使音乐课堂成为学生精神上的家园,真正走进学生心中,成为其心灵中美好的东西。
七、在教学中创设一个轻松愉快的环境
首先,在教室的布置上,要有艺术性,要和谐、美观,具有强烈的艺术气息,力求宽敞、明亮。并且在墙上挂一些中外音乐家的肖像和键盘挂图,使学生步入教室就会沉浸在艺术的氛围之中,产生愉悦感。
其次,要让学生愉快地学习音乐,做为教师必须关心、爱护和帮助学生,对他们宽容、平等,以自己的言行影响学生。在教育过程中,以爱的情感感染学生,建立起感情融洽的关系。而教师良好的情绪,亲切的教态也是诱发学生愉快情感的关键。在课余时间,和学生一起讨论相关的音乐知识,为他们指点或解答一些疑问,并且鼓励他们勇于展示自己的才华,增强对自身的信心。在学习生活中真正鼓励关心他们。从而使学生在轻松愉快的氛围中产生浓厚的学习兴趣,锻练灵活敏捷的思维,培养丰富的想像力和创造力。此外,我还主张教学方法应求新求活,以教师为主导,学生为主体,使学生真正爱学,会学并学会。
唱歌是音乐教学中最为学生喜爱并接受的一种形式。他们的兴趣往往取决于对歌曲的理解和熟悉的程度。所以要想加深学生对歌曲的理解,激发唱歌的兴趣,关键在于教师的分析讲解。分析的越形象生动,学生就越爱唱。歌曲的分析包括歌曲的创作背景及意义,还要注意对歌词作简短、生动的描绘和解释,说明大意,再加上教师有感情的范唱,更能唤起学生对歌曲的兴趣,使他们更好地领会词与曲的艺术内涵。
兴趣是愉快教育中的一个重要因素,教师在课堂上同学生一起唱、一起做练习,师生的心灵就能得到沟通。这样,学生才能在毫无压抑的愉快气氛中学习音乐。
简而言之,音乐是美的艺术,音乐课是向学生传播美感和教导学生欣赏美的最佳方式。我们应该让学生感兴趣地进入音乐课,并始终保持积极的态度和音乐学习的乐趣体验。让我们共同努力,营造一个轻松愉快的音乐厅,真正让“音乐”课成为学生心中的“音悦”课!?
参考文献:?
[1]曾美良.谈谈音乐兴趣的培养[J].广西广播电视大学学报,2017(81).?
[2]吴敏珺.学生音乐学习兴趣的激发[J].教育评论,2018(5).?