周小兰
昆山高新区姜巷小学 江苏省昆山市 215300
摘要：在小学体育教学中，体育游戏是为了辅助体育教学而实施的一种教学方式，它可以促进学生的身心健康、激发学生的体育锻炼热情、对学生的学习有积极性的作用。教师一般是根据体育的基本动作与学生身心活动能力进行设计体育游戏的，课的内容、课的教学课时数、要达到的目标、场地器材的合理运用等都是在教学中设计体育游戏要考虑的因素。本文就体育游戏在小学教学中的作用进行了简要探讨。
关键词：体育游戏；体育教学；影响
体育教学的目的是使学生正确掌握运动动作技能和技术，增强身心健康，培养学生不怕吃苦、奋勇直前、团结协作等精神。在教学实践中，把学生能力培养、正确掌握技术、技能寓快乐的游戏之中具有极其现实的意义。它不但能充分体现出游戏的形式和要求，而且对提高学生兴趣和积极性有着显著的催化作用。因此，游戏不仅可以作为课前过渡、准备活动的组成部分，课后调整、放松的手段，而且对掌握和巩固技术、技能有着重要作用。
1.体育游戏的概念
体育游戏是也称之为“活动性游戏”，它以体育运动为载体，经过人为的加工设定，在一定游戏规则的制约下进行的娱乐体育活动。根据内容及形式可分为：教育性游戏、娱乐性游戏及竞赛性游戏三大类型。对比体育运动中一些比较枯燥和单调循环的练习，体育游戏则是选择性的把普通游戏中的一些特点充分融入到体育活动中，帮助体育教师使体育课堂教学的内容更加丰富，教与学的形式也变得更为活泼生动。近些年来游戏已被体育教师广泛的应用于体育课堂中（1）。
2.体育游戏的特点
2.1体育游戏具有趣味性特点
游戏最大的特点就是趣味性，体育游戏作为游戏的一种，最明显的特点也是具有趣味性，在体育课堂上合理设计和实施体育游戏，学生就可以在愉快、竞争的气氛中进行学习和锻炼，既让学生愉悦了身心、增强了体质，又使体育教学目标顺利完成，也符合学生的身心发展特点，颇受小学生的欢迎与青睐。
2.2体育游戏具有形式变化多样、便于实行性特点
根据不同的体育器材、场地和体育运动项目，体育教师可以设置不同的体育游戏项目。一把彩旗、一只球、一只哨子、一个简单的示意图、一些简单的障碍物都足可以开展一种或几种丰富多彩而又变化多样的体育游戏。班级人数也可以决定体育游戏的教学组织，人数多分组组数不用限制，也可以多设置循环点；人数少方便管理，游戏难易程度更好把控。可因地制宜，因材施教，开展体育教学。
2.3体育游戏具有一定的合作性及竞赛性特点
适者生存是大自然的规律，人类社会就是一个竞争的社会。小学生具有争强好胜、不服输的优秀品质，为了实现快乐学习的目的，去找寻快乐而又有趣的活动方式，去设计或构建有竞争性的游戏。一般情况下，在体育课上体育游戏采用的是小组或个人的形式进行的游戏，个体或小组之间通过相互配合、合作、在比赛中超越或超过对手，获得胜利，这样个人或小组之间的比赛组织形式使体育游戏具有竞争性。
2.4体育游戏具有规则性特点
没有规矩不成方圆。所有的事都需要有规矩、懂规矩并遵守规矩。体育游戏规则则是指导与要求我们如何玩体育游戏的内容，它是游戏参与者自己制定的，大家达成共识的不成文的规定。游戏活动除了要规定活动方法外，还要规定在活动时应遵守和可以接受的行为规则。体育游戏活动既能增添轻松愉快的气氛，又能强化游戏参与者的行为规范。
3游戏对小学生的影响
3.1游戏对小学生生理方面的影响
任何技术、技能的学习、巩固、掌握，都是在注意力高度集中的状态下进行和完成的。由于任何技能的掌握和学习从神经系统来说都是条件反射，所以当大脑皮层处于良好的兴奋状态时，就有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成（3）。在耐力跑教学中，体育教师往往因为这种课程本身的枯燥性，教学任务和目标很难得以实施。体育教师可以在教学的基本部分设置游戏环节，利用学生的竞争性和好奇性，完成教学任务。比如，教师在耐力跑运动项目的教学中，可以在操场上设置若干了小标志，按照数字或字母顺序进行排序，要求学生分组，每组都是要求小组长带队领跑，按照字母顺序或数字顺序依次进行练习。然后根据教学目标的要求，需要练习几次、多长时间。这样，学生练习的积极性会有一个明显的提高，学生可以在轻松而又快乐的氛围中进行训练，进而完成教学任务。
3.2游戏对小学生心理方面的影响
在教学中，学生心理素质对学生的学习具有重要作用。兴趣是练习的内在动力，当一个人对某项练习感兴趣时，即使身体已经超负荷了，但仍会带有激情的进行练习（3）。相反，有些体育运动项目很简单、轻松，但如果学生本身不感兴趣，教师和学生也完不成最基本的教学任务。体育教师可以根据学生的身心特点、教材的内容及结构特点、难易程度、学生感兴趣的活动等，来制定游戏内容，突出游戏本身具有的趣味性、竞赛性等特点，激发学生的学习兴趣和热情，就能收到良好的教学效果（4）。比如体育教师要上的体育与健康课，我们一般选择在室内进行上课，要求学生要记住老师讲的内容。但是学生一天之中室内课的比重就已经很大了，再在教室内讲授课程就会使学生感到乏味，单调。体育教师可以在课堂设置一些简单的小游戏，比如击鼓传花的游戏，传到哪个学生，那个学生就站起来回答老师或其他学生准备好的课堂小问题。当然也可以设置其它一些小的游戏项目，用来激发学生的学习和听讲热情。
3.3游戏对小学生情感发展身体素质、掌握技术方面的影响
游戏本身有趣味性、竞赛性特点，需要运用各种技术、技能。比如，在足球脚背内侧踢球教学时，我在教学中设置了运球接力游戏，根据班级人数和学生身体素质情况我把班级学生分成了四组来进行接力游戏，每个组里的学生想要取得游戏的胜利，必须掌握好脚背内侧踢球的动作技术和技能，否则很难快速的取得胜利。学生为了赢得比赛认真的学习足球脚背内测踢球的动作要领，学生之间相互帮助指正，学生的积极性也被调动起来了，课的教学任务也被提前完成了。总的来说，体育游戏既能使学生体验游戏本身价值、功能与乐趣，又能使学生熟练掌握动作技术技能。
3.4游戏对小学生培养道德规范的影响
体育游戏是在游戏编制者制定的规则约束下进行的。通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。比如在“花样接力赛”游戏中，学生是以分组的形式进行比赛的，每个小组的组员会按照自己组内实际情况进行分配，哪个学生去跑，哪个学生去跳，哪个学生去做滚翻，哪个学生去做鸭子步等，这样学生的身心不仅得到了锻炼，还培养了学生相互配合、积极进取的优良品德。最后，体育游戏所具的趣味性，让学生是在心情愉快的情况下接受自己喜欢的游戏的。自然就会心无邪念与同学比赛，即使发生不经意的碰撞也不会计较继续比赛。
游戏在体育教学中影响和作用是多方面的，我们应该注意的是，运用游戏是以课的内容和结构为前提和依据，遵循教学原则，选择游戏类型、强度、时间，以达到教育性和实效性，进一步提高教学质量和效率（5）。
参考文献：
[1]体育游戏在体育教学中的运用[J].王敬茹.体育科技文献通报.2016(10)
[2]体育教学中体育游戏运用思考[J].袁海强.体育文化导刊.2015(03)
[3]论体育游戏在体育教学中的应用[J].李松.体育科技文献通报.2014(11)
[4]我国中学体育教材教法存在的问题及改进对策[J].张晓义,高岩.体育学刊.2006(03)
[5]体育游戏在体育教学中的运用技巧研究[D]. 郭伟.华中师范大学?2017