郑向梅
陕西蓝天民航技师学院 陕西西安 710086
摘 要：近些年，中等职业学校的教学事业实现了大跨度发展，但中职学生的厌学现象广泛存在，这不仅影响学生自身的身心发展，也影响着班级管理和学校教育教学质量的提升，在无形中阻碍着中职学校教学事业的前进脚步。该文我们针对中职学生厌学现象进行探究，深入分析中职生厌学问题的成因，并提出合理化解决建议，希望给相关教师带去一些启迪。
关键词：中职学生 厌学现象 因素分析 应对策略
近几年，中职学生厌学现象更加明显，这与宏观层面的就业压力过大、教师期望值过大不无关系，当然，厌学现象的产生原因绝不仅限于此，还存在诸多外在因素与内在因素，且不同学生的厌学缘由都不尽相同。针对这类问题，需要中职教师承担起自身职责，加大研究力度，并与学生实际表现相结合，加深对学生的了解，找出学生厌学病灶“对症下药”，从而将这类问题尽快妥善解决。
一、厌学的内涵及危害
厌学是一种不喜欢学习、对学习感觉厌倦的心理现象，属于负面的、消极的学习情绪和态度，它会逐渐消耗并拉低学生的学习热情、学习激情和学习兴趣，也会影响到课堂教学成效与整体教学质量，若不及时干预，就会出现厌学学生干扰教学秩序、危害师生关系等问题，更甚者出现学生辍学的不良后果。
学生厌学表现为旷课、逃学、上课睡觉、下课打游戏，因转移了学习的注意力而痴迷其他娱乐活动。厌学一旦发生，便会直接影响学生的学习成绩，导致成绩下滑，同时会影响学生在班级中的人设，影响同学关系、师生关系的构建，进而上升为影响学生人生观与价值观的形成，危害孩子的健康成长。
学校及教师只有采取合适的方法进行引导和教育，剖析厌学原因，制定可行性方案计划，帮助学生改变认识、改善学习技巧，提升学习能力，增强学习的自信心，让学生体验学习的乐趣，由此，很多教学障碍与干扰才可顺利清除，那么要想提升课堂教学质量和学生学习成效自然不在话下，培育人才的目标也会顺利实现。
举个例子来说，一个人学弹琴，少时因好奇而并非兴趣弹起，随着时间的推移，发现弹琴似乎就是手指动作的反复练习，便因枯燥乏味产生了厌烦情绪。至青春期时，有了明显的抵触心理，加之叛逆心态作祟，就出现了厌学现象。但老师及父母若能及时发现和引导，让其了解弹琴的更深层意义，特别是让其有机会获得弹琴带来的荣耀体验，这种厌学情绪就会有所缓解，甚至慢慢消除。
二、中职生厌学的因素分析
（一）学生自身因素
中职生的知识储备甚少，导致学科知识基础较差，教师稍微深入讲解，学生便出现听不懂、看不明的问题。最重要的是，部分学生的心根本不在学习上，沉迷手机游戏和网络小说，有着不努力却想拥有一切的幻想，不服教师管教，叛逆心理严重。
（二）教师因素
一些中职教师在教育学生时，耐心不足。对于学生的实际情况没有用心进行了解，没能考虑学生的真实感受和想法，只看结果不看过程，在与学生谈话时态度欠妥，甚至有的过分打骂学生，给学生的心里留下了很大的阴影。
（三）学校因素
有些中职学校的软、硬件教学资源欠缺。必须的教学器材、学生的生活环境还停留在上世纪，例如教室里只有粉笔、黑板、桌椅，无电子屏、投影仪等先进设备，对学生的吸引力不足。此外，中职学校在教师的选用上，选用制度不够严格，教师待遇欠妥不能吸引优秀教师进校任教等。
（四）社会因素
社会上存在许多影响中职生学习的场所，如：网吧、KTV、游戏室等等，里面的娱乐项目正是处在过渡期的中职生最为感兴趣和喜爱的，一些新奇的、不易辨别的、片面的，甚至无意义的内容会诱导中职生沉迷其中，这对于自控能力差又厌学的中职生来说，无疑是一种灾难。
三、解决中职生厌学的对策建议
（一）挖掘闪光点，因材施教、因势利导。
引导后进生走向成功的有效教学，重要的是了解他们的特长，了解他们的迫切需要，即要善于发现、识别他们的优势智能领域，尤其是传统观念下的后进生，努力发现其不寻常之处，使每个学生都成为有效的学习者，都能热爱学习、渴望学习。判断学生最发达智能的一个好方法是观察他们在课堂上不循规蹈矩的表现。语言智能发达者老爱喋喋不休、絮絮叨叨，抑或捕风捉影、道听途说;空间智能发达者总爱涂涂画画、苦思冥想，抑或不切实际、异想天开;身体运动智能发达者常爱做小动作、耍小聪明，抑或不安分守己、惹事生非。这些课堂上特殊而不规矩的表现，其实是一种信号，是学生向老师表示他们的希望。期望老师了解他们的智能强项，教师可根据其特点，拓宽自己的教学思路和方法，因人而异，因材施教，因势利导。
（二）创新教学方式，消除学生厌恶专业的思想。
在中职学生不能再挑选专业的前提下，为了消除学生厌学情绪，可从教学方面入手，创新教学方式、优化教法，方能起到好的教学效果，属于另类方式的解决学生厌学问题的方式方法，目的是激发学生学习、探究兴趣，兴趣的产生也就意味着厌学情绪的消除，不管何种创新形式的教学方式、优化方法，有效才是硬道理。创新教学方式，就意味着要摒弃以往授课方式，以实践为主导，让学生多在实践中多体验、多验证，做到理论知识的活学活用，以新奇、新颖的方式让学生发现专业实践中的兴趣点，从而渐渐对自身选择的专业产生学习兴趣。此外，教学方式还可以突出故事性特征，创立问题并为此创设特殊情境，让学生思想及视角固定，从而透过故事的连贯性，深入其中发现专业学习中的魅力，在思索过程中收获喜悦和乐趣，使得中职学生逐渐喜欢上这门专业、喜欢上学习，让学生身上的厌学思想消失无形。
（三）理论与实践相结合，改善学习习惯、学习方法。
为了避免因为错误学习习惯和学习方法带来的中职学生厌学现象，中职教师要积极打造理论+实践的课程体系，让学生实现知识与技能同步提升，并在这个过程中，鼓励学生多思考、多探究，少去咬文嚼字和单纯背诵，减少学习表面文章，进而彻底摆脱传统、守旧的学习习惯和学习方法。另外，中职教师要将理论教学与实践教学简单化，在学生基础知识、能力掌握扎实的状况下，再将理论教学与实践教学难度加大，既让学生收获成功的喜悦、培养学习信心，又让学生越挫越勇，在压力的压迫下实现个人价值提升，慢慢将学生的被动学习转变为主动学习，从而渐渐消除学生厌学情况。这种方式也是非常有效的，可灵活地展开，以先建立学生的学习自信心为前提。
（四）教师多鼓励、开导，消除学生自卑感。
面对中职生消极、自卑心理，中职教师要充分发挥引导作用、激励作用，去鼓舞学生、开到学生，让学生看到自己的优点，并学会与自身缺点和平相处。在课堂教学中，中职教师要多鼓励、多表扬，让学生体验并享受被人关心、认可的情绪，慢慢转变对自身的看法。另外，中职教师还要多开导不认真对待学习、不对未来发展抱有希望的学生，使得学生正视自身优缺点，并学会与它们和平相处，既要学会改变缺点又要善待自己身上的优点，帮助学生观现状、展未来，并协助学生树立远大目标，并鼓励学生从当下做起，从而提高学生自信心，远离厌学情绪。
总而言之，消除中职学生厌学现象任重而道远，不同的学生有着不同的厌学缘由，需要学校领导和教师充分重视，并积极总结厌学原因，并从问题源头入手，提出解决建议和建议，并一点一点地将解决方案在现实教学中落实，改变学生思想、调整学生状态，切实让学生的厌学情绪尽早消失。对于厌学情况严重的学生，教师要格外关注，切实发挥个人引导、鼓励作用，也可协同其他学生，一起致力于厌学现象的消除工作，切实净化学习环境与氛围，使得中职生可保持学习热情与激情，进而扎实基础、巩固技术，迎接更美好的明天。
参考文献
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[3]周长虹.中职学生厌学成因分析与预防机制研究[J].科教导刊，2019（9）：172-173.
[4] 牛丹丹.农村初中毕业生教育选择问题研究[D].河南大学，2019.
作者简介：姓名：郑向梅 籍贯：陕西凤翔 学历：研究生 研究方向：课程与教学 邮编：710086 单位：陕西蓝天民航技师学院