吕运海
安徽省宿州市宿州应用技术学校 234000
摘要：随着我国在经济全球化过程中扮演着越发重要的角色，对外建设等项目的增加，出国劳务的中职技术人才正在逐年增加。所以，加强中职技术人员的英语培训，成为我国中职教育的一个关键任务。
关键词：中职英语；翻转课堂；特点；开展方式
引言：
中职教育在我国一直以来都是存在一定问题的。教师往往单纯注重对职业技能的培训，而忽视中职学生核心素养的提升，导致学生只具有相应的技术，却缺乏综合素质能力。尤其是英语教学，长期处于被教师和学生忽视的地位，然而国际国内形势导致我国对中职技术人才的英语能力要求大幅度提升，所以，有效提升中职英语教学的效果成为中职英语教学中的重中之重。
一、翻转课堂
翻转课堂，是由英语“Inverted Classroom”翻译而来，是西方教育界的一个教学理念，也可以被翻译成“颠倒课堂”[1]。顾名思义，就是将课堂的主次关系进行颠倒，一改以往教师作为课堂主体，学生作为承受客体的教学模式，而将学生置于课堂主体地位，教师成为从属地位的一种新型教学模式。翻转课堂具有三个具体的教学方面，其包括学生为主、学习方式个性化以及深度学习。其开展方式可以分为四步走，即为将经验融入教学，针对概念展开探究，对教学内容进行合理思维构建，最后针对知识的运用展开探讨。这种教学模式，也是我国新课标所提出的以学生为教学主体的改革意见，所以其具有一定的科学意义，应用在中职英语培训中也会收获良好的教学效果。
二、翻转课堂在中职英语教育中的特点
（一）颠覆传统教学模式和理念
传统教学模式中，教师在课堂上永远都是不可动摇的课堂主体，并且教学方式总是一成不变，并不利于课堂接受能力不尽相同的每位同学对知识的理解和掌握[2]。而翻转课堂作为一个立体化的教学理念，且教师不再处于主导地位，而更多的是针对学生在课前预习和课后复习中产生的问题进行倾听，从而进行有针对性的解答，这就大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率，成为中职教育中的一场革命。
（二）提高学生英语学习的积极性
中职学生的文化课基础较为薄弱，尤其是英语能力。而传统的英语教学模式，更让学生难以对英语学习产生良好的兴趣。而翻转课堂以其自由度较高的教学模式，鼓励学生以积极自主的学习方式，激发中职学生对英语学习的积极性和探究性，从而有效提升中职学生的英语能力。
（三）增进师生关系
传统的中职英语教学课堂，师生关系往往具有较为强烈的矛盾，成为两个尖锐的对立面。
而通过翻转课堂对中职英语教学模式的改变，师生之间的有效互动可以大大增加，并且缓和了师生间的矛盾。
三、翻转课堂在中职英语中的开展方式
翻转课堂是一个较为立体和全面的教学方式。所以，教师要在以学生为主体的教学理念中，从更为宏观的角度去制定科学的教学策略，具体来说就是课前、课中、课后三个阶段：
（一）课前阶段
在中职阶段的英语教育中开展翻转课堂教学工作，其决定性因素在于课前对学生自主性探究学习的引导。引导学生进行课前的学习工作，不但为课堂教学奠定基础，降低教学难度，而且还可以指引学生形成良好的学习习惯，有助于在日后的学习中取得更为优异的成绩。所以，结合课堂教学内容，教师可以利用互联网庞大的教学资源，制作视频微课，在学生的网络学习平台上进行展示，并且设计学习纲要，帮助学生在学习视频微课的过程中，记录下关键的知识点，从而对课堂即将教授的知识点有一个提前的认识。以语文出版社中职英语教材为例，在Unit 1 Greetings 中，对Welcome to our school 这一单元进行课前预习时，教师结合本校，以英语的方式通过视频微课对学校进行大概的简介，不但帮助学生加深对学校的了解，同时也将课前预习内容灌输给了学生。
（二）课堂阶段
由于教师通过对课前的视频微课的学习纲要信息的收集，可以合理分析和了解学生在哪一部分知识点存在问题，从而在课堂授课时，可以有的放矢，针对学生们已经掌握的知识一带而过，对于有问题的地方可以进行着重的讲解，以确保学生进行充分的掌握。不但节省了教学时间，而且提高了教学效率，同时学生们的疑惑也得到了有效解答，缩短了同学之间的学习能力的差距。同样，对Unit 1中A new student 和 Greetings进行课堂面授时，教师可以让学生以英文的方式进行自我介绍，并且其他学生以英文的方式对其表示问候。通过这种形式，有效提升了学生们的课堂参与性，并且加强了师生间的互动和班集体的凝聚力。
（三）课后阶段
课后巩固阶段，也是翻转课堂必不可少的一个重要环节。教师通过课前、课中得到的学生们的反馈，针对学生学习中仍然存在的问题和难点可以进行有效的复习策略的制定。首先，可以针对具有不同问题的学生，制定不同的课后练习，来帮助学生对各自的难点进行巩固；其次，对于较难的知识点，教师仍然可以使用视频微课的形式，对知识点进行串联和总结，以便学生可以通过网络学习平台随时查阅和复习。
通过教学实践表明，在经历了这样立体化的教学方式之后，中职学生的英语水平和对英语学习的重视程度均可得到有效的提升。
四、结束语
中职技术人才是我国社会发展和经济建设中不可缺少的人才，提高中职人才的英语水平，离不开翻转课堂这一科学化教学模式的开展。
参考文献
[1]陈惠源. 翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用[J]. 时代教育, 2018(8):60-60.
[2]潘依婷. 翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用[J]. 才智, 2017(08):53.