罗小艳
阆中市凉水镇中心学校 四川 阆中 637471
摘要：初中英语阅读教学是重点和难点，对于学生的阅读能力以及语言素质发展具有重要影响，这就要求教师要注重阅读教学，采取有效的教学方法，提升阅读教学的效率和效果。信息技术在教学中的有效运用，能够提升学生的学习兴趣和积极性，提升教学的效率，有利于构建高效课堂。教师应结合学生情况和教学内容，合理的运用信息技术，提升教学效率，基于此，本文就分析了如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂。
关键词：巧用信息技术；初中英语阅读；打造高效课堂
新课标对初中英语阅读教学提出了更高的要求，如何建立高效课堂就是教师在思考的问题。当前在初中英语教学中，还有一些教师沿用传统的教学模式和方法，使得课堂教学氛围较为沉闷，学生的学习积极性不高，影响了教学的效率和效果，与构建高效课堂的要求不符。信息时代背景下，教师要注重信息技术的运用，利用其优势，为教学提供便利，打破时空限制，补充教学内容，丰富学生的知识，帮助学生更好的学习和掌握知识，提升课堂教学的效率和质量。
1、利用信息技术导入，培养学生的阅读兴趣
导入环节是教学环节中不可缺少的一个环节，导入的效果会直接影响到后续的教学，所以，教师要注重导入部分的设计和安排，提升学生的学习兴趣，为高效课堂的构建提供保障。如果教师在教学开始时忽略导入环节，直接讲解知识，就会让学生的学习兴趣受到影响，甚至是产生抵触的情绪，不利于之后的教学[1]。教师要把握好教学规律，科学的设计导入环节，通过运用信息技术，可以提升导入的新颖性，吸引学生的注意力，调动他们的求知欲望。教师课前要制作好课件，插入和阅读内容有关的不同形式的资源，吸引他们的注意力。比如，在学习“Good manners”时，教师在导入部分就可以使用信息技术给学生展示视频资料，是关于男孩和父母间的对话，男孩在对话的语言表达十分粗鲁，缺乏礼貌，在学生看完之后，可以提出问题引导他们思考，如，“What is the boy doing? How do you think his behavior? What will you do when you get along with your parents?”，让他们更好的把握文章的主题内容，意识到要养成良好的文明礼貌习惯，提升他们的学习兴趣，为之后的教学奠定基础。
2、利用信息技术创设情境，提升阅读效率
通过模拟课文情境或是还原阅读情境，可以诱发学生的良好情感和态度体验，进一步理解文章内容和内涵，提升他们的阅读效率和效果，因此，教师要注重创设教学情境，提升学生的阅读理解能力，构建高效的课堂。信息技术对于阅读情境的营造具有积极作用，在情境创设中具有显著的优势。所以，教师就可以运用多种方式创设情境，在视觉以及听觉等方面刺激学生的感官，提升学生的学习热情，为教学活动的有效开展提供保障。
比如，在学习“Wild animals”时，教师就可以运用多媒体给学生展示野生动物图片以及动物世界的片段，引出本节课的内容，将他们带入到情境中，提升对文章主题内容的理解和掌握程度。让他们仿佛感觉到身临其境，提升他们的阅读热情和欲望，教师可以提出问题让学生思考和回答，如“What can we do to protect wild animals?”，让学生深入的进行阅读，顺利的完成任务，提升他们的阅读能力。教师还可以让学生自己收集有关的内容，对阅读材料进行补充，对情境进行延伸，提升阅读的效果。
3、丰富教学内容，提升教学质量
高效的教学，中心是建立在“信息资源”上的，教师在教学中可以掌握的教学信息越多，就有更多能够选择的教学方法，教学的丰富性会直接影响到教学的效果。要想利用信息技术对教学内容进行补充，就需要注意几点：首先，节约教学时间。阅读教学中包含很多的词汇、重点语句、语法知识等，以往教师在教学中都沿用传统的教学方法，板书需要花费较多的时间。但是运用信息技术，就可以直观的给学生展示，节省教学时间，对教学内容进行补充。其次，扩展课堂容量。教师在教学中运用信息技术，可以为教学提供便利，引入课外的知识。例如，在学习“Food festival”时，教师就可以和学生互动，按照不同的标准划分美食的类型，比如，区域、食材、烹饪方法等。运用信息技术，教师可以给学生补充更多的内容，比如，美食的来源、发展，名人小故事、趣味故事等，补充学生的知识，提升他们的文化意识，这对他们的语言思维以及文化品格培养也具有积极影响。
4、巧用信息技术，突破教学难重点
在教学中运用信息技术，有利于对教学的重点和难点进行解决，将复杂抽象的知识生动直观的展现给学生，降低学生的理解难度，提升学生的学习效果。例如，在学习“How was your school trip？”时，过去时就是重点语法知识，教师通过运用多媒体，可以将“过去时”作为中心词，开展关联性发射，让学生了解相关的内容，加深学生的印象。教师还可以给学生展示一些阅读范文，让他们阅读并找出使用过去时语法的句子，提升他们的英语能力。
5、利用信息技术，优化教学评价
教学评价是教学中不可缺少的一部分，通过有效的评价，能够让教师了解教学中的问题和不足，学生也可以明确自己的不足，教师可以及时对教学进行优化和调整，促进教和学的统一。以往教学评价的方式单一，但是这样的方法无法全面的评价学生的学习情况，通过运用信息技术，可以优化教学评价方式[2]。第一，教师可利用信息技术检测学生的知识掌握情况，这可以通过学习软件实现。第二，利用信息技术，让学生朗读文章，计算机系统能够对他们的语速以及发音做出评价，为教师指导学生提供依据。
结语：
综上所述，实践证明，在初中英语阅读教学中运用信息技术具有积极影响，可以改变传统的教学方式，提升学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，对于学生的语感以及语言能力的培养具有积极作用。所以，教师就要在教学中合理的运用信息技术，给学生营造良好的学习氛围和环境，提升学生的参与性，构建高效课堂。
参考文献：
[1]王玉芬.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J]. 课程教育研究 ,2019(25):128-129.
[2]贾冬琴.关于利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].学周刊 ,2017(16):185-186.