熊竹青
黄石市第一技工学校 湖北 黄石 435000
摘要：兴趣是最好的老师，兴趣教学是课堂教学的核心，笔者通过五个方面来谈谈自己如何在课堂教学中培养学生学习英语的兴趣。
关键词：课堂技巧；学习英语；兴趣；培养方法
引言
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”新课堂教学的目的是提高学生的学习和使用语言的能力，为了实现这一目标，我们使学生对课堂教学产生了兴趣。 “你认识的人与一个好人一样好，一个好人不如一个享受它的人好。”兴趣是学习的动力。只要有兴趣，学生就会将全部精力和精力投入到学习中。因此，注意力是学习好英语的关键。因此，兴趣教育是课堂教学的核心，也是改进课堂教学的精神。
一、学生英语学习兴趣不高的原因分析
（一）英语基础薄弱，学习能力较差
许多学生在学习过程中没有养成良好的学习习惯。受考试驱动的教育影响的大多数学生学习英语只是通过背诵记忆来背诵英语单词和语法，而不注意训练英语表达技能。在学习过程中，仅专注于词汇记忆，学习语法知识和学习阅读理解主题，可以更好地满足应试教育的需求。但是，对于大学生而言，英语听力和口头表达能力比背诵单词和使用语法的能力更为重要。学生保持以前的学习习惯，不注意高级技能的培养。结果，学生的英语基础薄弱，学习技能差，导致对课堂学习的兴趣不足。
（二）教学方法运用不当
许多学生并未意识到学习英语在他们的学习中的重要性，我们认为通过相关考试并不需要在实际工作中完全使用英语。因此，他们在学习过程中没有自觉地提高其口语表达能力。在一些学校的英语课上，老师们在讲台上讲解，下面的学生安静下来，有些学生忽略了老师的演讲，甚至自己干活。由于基础薄弱和缺乏信心，学生不愿与班上的老师交流。学生通常对老师的问题保持沉默。从长远来看，英语课堂将是老师的个展，而学生也不会参与其中，这会使他们对学习英语的兴趣降低。 。
（三）缺乏英语表达的场景
学生对学习英语不感兴趣的主要原因是他们对口头表达能力缺乏信心。学校没有为学生创造足够的环境来表达英语，并且教室里的老师没有提供合理的指导，造成了学生不说话和缺乏口头表达能力的恶性循环。许多中等职业学院没有像大学这样的英语角，也没有进行外交交流的英语活动。鉴于学生的理解力，许多中等职业英语教师甚至在课堂上直接使用中文与学生交流。这样，学生可以说英语的场景就更少了，因此学生的技能没有提高，兴趣也没有得到激发。
二、运用英语课堂教学技巧培养中职学生学习英语的兴趣
（一）采用灵活、多样、丰富的教学方法
教学方法是提高课堂教学效率的重要手段。因此，有必要以不同的方式调动学生的积极性，针对不同的内容采取不同的教学方法，针对同一模块采用不同的教学方法，针对每个班级采用不同的教学方法。例如，当作者教文本模块4Themagicofthemask时，他使用多媒体课件来帮助学生了解狂欢节的历史和文化，提高他们的想象力，并帮助学生使用生动逼真的图片和优美的外国歌曲来写这篇文章。文章的兴趣和好奇心。对于在解释语法时态部分时具有相对良好基础的课程，作者将更多的时间留在教室中供学生使用，以便他们可以在初中练习和学习，从而可以更加努力地练习。从制作基本句子开始，对于基础较弱的班级，我们以初中，高中和大学的生活为例，创建可以区分过去，现在和未来时态的定义和结构的句子。
（二）把握学以致用活用的学习良机
运用所学知识是学生取得成绩的重要法宝。学生学习知识的目的是应用知识。该应用程序用于检测所学知识的熟练程度。您需要将学到的知识与现实生活联系起来。根据每个模块的主题内容，学生被安排讨论和交流以提高他们的英语学习水平。例如，我们在该模块中学习的6个影视节目模块中，我们学习了哈利·波特和电影评论：卧虎藏龙。组织学生分组选择电影评论并为每个写得好的组添加两个点。在课堂上创造了这样的机会，以便学生能够成功并且对英语越来越感兴趣。 。
（三）营造轻松愉快的学习环境
课堂教学是提高教学效果的重要途径。营造舒适宜人的教育环境，对激发学生的学习兴趣具有重要影响。首先，作者必须全心全意投入课堂。通过他的言语，行为和面部表情，作者将向学生传达亲切，鼓励，信任和礼貌的情感信息，使学生敢于说英语，而不必担心犯错误。其次，有必要强调学生的主导地位，充分调动学生的学习主动性，成为学生的指导和主动性，这种转变将确保学生充分发挥自己的主要作用。例如，在每个班级之前，一名学生进行与日常教学进度主题相关的预言，然后整个班级每天以一个人的身份进行演讲，每次约五分钟。现在我们正在运行module4carnival，学生将介绍不同于外国文化的传统节日。学生的上进心很强，他们都希望自己的演讲取得成功，并受到老师和同学的好评，从而振兴了课堂气氛并激发了学生对学习的兴趣。
（四）有效开展小组活动，调动学生学习英语的积极性
英语具有多样性，其内容与学生的生活紧密相关，是学生进行协作的重要资源。在课堂教学中，教师必须自觉地专注于教学内容，创造一种有利于小组交流的环境，并指导学生积极，创造性地进行口头交流活动。例如，笔者在讲 Module 2 No Drugs in speaking part，work in pairs to interview the questions. One is an interviewer，the other is an interviewee. For example，A；Hi，Li Hai， I am Xiao ke from TV studio. We have arranged an interview.Remember？ B： Oh， yes. You said on the phone that you would like to ask me some questions. A： Exactly. MayI ask my first question now？B：Yes，please. A：Has anyone been to your school to talk about the dangers of smoking？ B：Sure. Experts or doctors come to our school to talk about it.A：What is the main content？
B： . . .
学生愿意参加这些活动。在舞台上表演不仅表现出英语表达和勇气，而且还提高了英语交流能力，并树立了学生的英语习惯。合作学习模式可以培养学生相互合作，相互学习，相互协调和竞争的素质，以培养良好的心理素质，调动和展示学习热情，并提高学生的英语学习交流能力。解决个体差异并有效提高英语教学质量。
（五）多媒体的使用，激发学生的学习热情
多媒体的使用可以极大地激发学生的学习热情。我们都有这种经验。学习活动是一种涉及情感的理性思考活动，理性思考活动需要情感体验。在传统的黑板粉笔教学模式下，教学方法容易无聊，所产生的情感色彩常常影响学生的学习效率和教师的教学效果。但是，在多媒体教育中，学生使用视觉，直观，生动的文字，图形，视频和音频以及其他媒体信息来同时调动视觉和听觉功能，使其最适合于消化和吸收知识。 例如， 在讲 Module 6 Film Review： Crouching Tiger， Hidden Dragon 一课时， 在导入部分就要多媒体视频播放了这部影片的一部分内容， 立刻吸引了 学生的眼球，激发了学生想要学习这篇文章的兴趣， 以两人游戏的方式进行， 一问一答。What is the film called？ What is the title of the film？ Who directed it？ Who starts in it？ When did it come out？ Is it a comedy？ Was it produced in China？ Was it directed by a very famous director？ 学生完成了对这部电影的基本了解，并进入了文章研究。在这堂课上，教室气氛活跃，学生们积极参与课堂活动，并作为一个完整的爱好来完成本堂课的教学任务。
三、结语
通常，只有通过激发学生的兴趣，英语学习才能从被动变为主动，从而使学生有更多的英语表达和应用机会。通过各种活动，学生可以提高英语水平，开放思想，发展个性并在学习场所学习实践技能。
参考文献
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