赵鹏杰
黑龙江省鸡西市师范附属小学校
黑龙江省鸡西市 158100
摘要：由于信息技术多元化的特征，促使其同样能够在小学英语教育教学中得到充分运用，便于更好地提升学生综合素质，因此，如何依托信息技术元素提高小学英语教育教学质量成为业内人士关注的焦点。本文简要阐述如何通过信息技术实现对学生自主能力、表达能力以及创新能力的培养，以期能够为提高小学英语教育教学质量做出贡献。
关键词：信息技术；小学英语；教育教学质量
引言：信息技术的发展也推动了小学英语教育教学质量的提升，然而人们未能够对信息技术形成正确的认知，导致其只是成为教师完成小学英语教育教学的工具，无法将其作用予以充分的发挥，也不能让信息技术元素成为提升小学英语教育教学质量的关键助力，对学生的学习积极性产生较大的影响。
一、助力课堂教学，促进自主学习
小学英语对于该阶段的学生来说既陌生又抽象，很多内容都难以理解，同时许多教师仍然采用传统的教学模式，导致学生无法对所学的内容予以充分的理解，学习兴趣逐渐消失，注意力涣散也是比较常见的，而且教师们制定教学方案的初衷也出现偏差，导致学生在小学英语方面的能力难以得到提升。部分教师更加关注学生的考试成绩，并非是学习英语的能力，导致学生对小学英语由不感兴趣转变为抗拒的心理。因此，教师在开展教学前应当清楚传统教学模式的局限性，充分了解小学生活泼好动、注意力易分散的特点，将信息技术与课堂教学予以充分的结合，让信息技术成为开展小学英语教学的助力，利用信息技术多元化、内容丰富的特点予以合理运用，充分吸引学生的注意力，产生学习的兴趣[1]。信息技术助力课堂教学的同时，也要将教学主体进行转换，也就是让学生成为小学英语教学的主导者，教师只是作为组织者与协助者，才能够让信息技术为课堂教学提供充足的动力。例如学习《At the zoo》内容时，教师可以将教学内容制作成卡通动画或者插入与动物有关的视频，学生看到后能够迅速被当中的内容吸引，注意力也会迅速集中起来，在好奇心和兴趣的带动下，主观能动性被迅速提升，学生自然能够主动的听取教师的讲授并进行学习。需要注意的是，小学生的好奇心强且自我控制能力较差，教学过程中教师要给予正确的引导，展示的内容要与教学内容形成联系，避免出现只玩不学的问题。
二、丰富教学内容，激励学生表达
在实际的小学英语教学中，信息技术在课堂教学中的比例并不高，许多教师仍然以文字内容为主，学生的学习兴趣无法予以长时间的保持，学习兴趣同样会下降，导致学生的学习主动性无法从根本上得到提升，也不愿意表达已经学习的内容，而且还有许多教师只是将传统的教学模式通过信息技术进行转换，也就是将原本的板书内容以PPT等工具展现出来，这种方式虽然能够将信息技术予以运用，实际上却是一种复刻传统教学模式的行为，依旧无法的解决学生兴趣低下和内容单一的问题。
想要更好的解决这类问题，必须要通过信息技术丰富小学英语的教学手段，将其激励的作用发挥到极致，也就是通过营造良好的课堂氛围，让良好的活跃度填满整个教学活动，学生的兴趣才能够得到长时间的保持，而且参与到其中的学生也能够受到环境的感染积极的进行表达，更好的提升学生的表达的能力。例如学习《An apple tree》内容时，教师可以让学生先听取正确的读法和发音，再通过信息技术将歌曲部门分成若干内容，由不同组的学生进行演唱，并进行相互评价，最终选出最优秀的小组，此时学生们为了获得赢得胜利，能够相互提醒和帮助，便于达到最佳的效果。这种方式能够让每个学生都参与进来，更好的鼓励学生进行表达，帮助学生培养良好的语感。或者教师运用动画故事的方式展现内容，让学生通过英语表达当中的必要信息，比如教师从网上寻找名侦探柯南的动画，截取当中的部分故事后进行加工处理，让学生在观看动画故事内容的同时，能够对教师传授的内容进行回忆，当出现关键内容时，教师可以引导学生用英语表达动画中不同个体的特征、形态等，便于更好的提升表达能力。
三、运用延伸教学，增强创新能力
小学阶段的学生在语言学习能力方面相对薄弱，课堂教学在内容、时间方面都拥有着较多的限制，无法为学生提供更多的教学，而且学生还要学习其他的课程内容，已经掌握的内容也会随之淡忘。为了能够更好的帮助学生获取更多关于小学英语的知识内容，提升小学英语的教育教学质量，教师可以将信息技术作为必要的手段，开展延伸教学，为学生创造学习更多内容的机会，让学生的学习积极性得到进一步的提升。毕竟信息技术具有多元化的特点，能够让小学英语的教学方式变得非常丰富，可以提升学习兴趣的方面也比较多，因此通过开展延伸教学实现提升小学英语教育教学质量是必要的。延伸教学的方式较多，主要以网络教学的方式为主，也就是教师通过网络平台进行教学。网络教学在教学形式上与课堂教学不同，能够更好的吸引学生的注意力，而且网络平台的教学方式能够将教学内容完全的展现在学生面前，并与实际生活形成联系，让英语学习的过程变得更加轻松、流畅，有这样的方式做基础，学生自主学习的能力能够得到有效提升。与此同时，通过网络平台进行延伸教学，教师能够利用平台随时掌握学生的实际学情，了解学生的真实状态，便于对学生的特点和差异问题展开有针对性的指导和帮助，学生的不足之处得到弥补，学习能力也会得到不断提升。另一方面，延伸教学能够将信息技术的优势予以进一步的发挥，让学生的学习环境变得更加轻松，没有课堂中紧张的氛围，思维也会变得更加活跃，创新能力也能够得到显著提升。例如教师在延伸教学过程中，可以将扑克牌作为教学的内容进行展示，让学生用英语表述王牌、花色以及张数所代表的含义。学生通过观察与思考可以将两张王牌分别代表太阳和月亮，四种花色可以代表四个季节，剩下的52张牌可以代表一年中的52个周，明白这些内容，学生就能够分别表述出对应的英文单词。这种方式不仅锻炼了学生的观察、思考能力，也达到增强学生创新能力的目的[2]。
结论：综上所述，信息技术的不断提升给各行各业带来了诸多便利，也让其包含的助力、激励以及创新方面的元素成为了提高小学英语教育教学质量的重要手段。因此，教师应当正视信息技术元素对小学英语教学带来的影响，合理运用信息技术，便于更好的实现对学生英语能力的培养。
参考文献：
[1]钱芬.引入信息技术元素,提升英语教育教学质量[J].课程教育研究,2019(03):106-107.
[2]谢厚龙. 信息技术支持下的小学英语听说教学中情感策略的研究[D].西北师范大学,2017.