荀丽婷
江苏省无锡市梁溪区英皇尤渡实验幼儿园
江苏省无锡市
214000
摘要：“一日之计在于晨”，幼儿在园的生活从踏入园内参加晨间活动就已开始，晨间体育游戏就是其组成之一。精心、有效地组织幼儿园晨间体育游戏，提高活动的质量，对于幼儿一日活动的情绪和状态有着直接的影响。因此，科学的安排晨间体育游戏，调动幼儿体育游戏的积极性，提高体育活动的质量，能有效促进幼儿身心发展。
关键词：晨间体育游戏 心理氛围 教学形式 成功体验 多变材料
有效地组织幼儿进行晨间体育游戏，既可提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可激发和恢复幼儿肌体机能，使幼儿精力充沛、愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心的健康发展，这对于幼儿活泼开朗性格的养成起到了至关重要的作用。
一、营造宽松的心理氛围，以情育情
研究发现运动能使人心情开朗、精神振奋、积极愉快。即使遭受挫折、困难，但由于克服困难后的成功感将获得精神喜悦，因而会分泌一种内啡吠的荷尔蒙，能促进人心智和心灵的力量，能驱动免疫系统增强健康。为此我注重建立教育的“情绪环境”。
1.为幼儿提供公平的机会
晨间体育游戏为每个幼儿提供的机会是均等的，在活动中他们是主人，能根据自己的想象和意愿来创造和游戏，随游戏的进展，想胜则胜，想败则败，随性玩耍，没有压制和约束，使他们心情放松，认识到自己的力量，有利活泼开朗性格的养成。
2.能够察言观色，知进退
有的幼儿在教师面前往往表现得很拘束，户外活动时教师可暂时远离，当他们玩得高兴时，再加入其中，并对大胆游戏的幼儿提出表扬，使他们懂得大胆游戏不仅可以得到快乐，锻炼身体，这也是教师所希望的。
3.用自身情感的表现和投入，激活幼儿的情绪
为幼儿提供机会、场所，激发幼儿进行户外活动的兴趣，产生情感的共鸣。如：教师扮兔妈妈，幼儿扮兔宝宝，玩“兔宝宝采蘑菇”的游戏，这样幼儿就可以自然地加入到游戏中去，且在游戏中自觉与其他幼儿建立一种亲情关系，从而形成活泼开朗的性格。
4.让幼儿教幼儿，调动幼儿在活动中的积极性、主动性
晨间活动的形式比较自由，在结伴活动中，幼儿遇到困难时，就会从同伴身上受到启发，共同寻找克服困难的方法，在潜移默化中互相取长补短。如“玩辫子”游戏中，阳阳独自将辫子连接成“小路”，其他幼儿见后纷纷模仿，此时，阳阳成了“小老师”不停指导着同伴。阳阳不仅得到满足感，还锻炼了语言能力、组织能力，而其他幼儿也习得了新经验。正如陈鹤琴先生所说：“让儿童教儿童”不仅教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会。
5.给幼儿自由的时空
陈鹤琴先生说过：“应尊重儿童游戏的愿望“，因此我常组织幼儿参与晨间体育游戏的设计。幼儿在器械的使用上总会出现这样或那样的矛盾和问题，我总是：先给幼儿一段自由谈判的时间。如果在这段时间里不能确定，我则会引导他们去尝试解决矛盾和问题（如采用"石头、剪子、布"或竟赛等形式）。然后，提供宽敞的场地，供他们游戏。让幼儿根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让幼儿能在快乐、有趣的环境中，进行与人交流和分享自己发现到的信息，使其真正成为活动的主人，让幼儿更好的去实践和探索。经过一段时间后，幼儿解决问题的能力变得越来越强，交流的话题丰富了，合作也协调了，性格也自然活泼开朗了。
二、调整教学形式，以行育情
教师可根据幼儿对活动的需要和兴趣来创设各种活动情景，从而使幼儿置身于特定的活动情景之中。
1.铺设游戏情景
比如：在练习双脚双手着地爬地过程中，幼儿爬了几次就对活动失去了原有的热情。教师创设“小乌龟搬粮食”的游戏情景，鼓励幼儿学着小乌龟的样子从垫子上爬到对面搬粮食，整个游戏过程中，幼儿获得了情绪、情感的体验和满足，并自然而然地习得动作发展，幼儿的情感表现和合作的意识亦获得发展。
2.创设故事情节
根据幼儿喜欢听故事的心理特点，结合游戏活动，创编故事，使得故事与活动情景融合起来，调动幼儿参与活动的积极性。
如，发展幼儿四散跑的能力过程中，创编“灰太狼与喜羊羊”的故事，喜羊羊来到青青的草地吃草，在吃草的时候忽然灰太狼出现了，喜羊羊跟随妈妈躲避灰太狼一会躲到大树后面，一会躲到菜地里，一会躲到岩石后面，在故事情景中，幼儿产生了身临其境的感觉。
3.渲染音乐氛围
欢快的音乐可以活跃幼儿的精神，让幼儿在活动的过程中精神振奋。因此，根据教学内容的不同，选取不同的音乐，以创造出不同的意境。如：在练习四散跑的活动中，选取“熊和小孩”的音乐，幼儿在音乐声中边跳边将自然情景融入其中，使得身体的各个部分都兴奋起来，运动过程变得轻松。
4.增加情景体验
幼儿的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学习的效果。因此，在学习基本动作时，教师应尽量运用生动、形象的比喻，使幼儿觉得生动有趣乐于接受，以体会到形象的形体动作的特点。例如在学习半脚尖走步动作时，练习一段时间后幼儿就会感觉小腿肌肉很酸，往往不能坚持，而且老是反复的走很枯燥，幼儿容易失去兴趣。于是我就带领幼儿玩起了游戏：我们是“小小探险队”，要到达神秘的原始森林必须经过一条弯弯的小溪，小溪水不深，但也会弄湿鞋子，只能踮起脚，用半脚尖从小溪里的鹅卵石上走过去。合着优美的音乐旋律，我们在教室里做起了游戏。游戏中幼儿的学习积极性提高了，而且越来越感兴趣，就连一些平时最不爱表现的幼儿也走得兴致勃勃。
通过调整教学形式，不但使幼儿获得成功机会，还增强了自信心，提高了他们的能力。
三、注重成功体验，以信育情
信赖感、自信感是幼儿健康成长品质的重要组成部分，对幼儿的性格培养起着重要的作用。在幼儿身上大致表现为：乐于助人、乐意与人商量、有困难愿意求人帮助。通过恰当的评价，有助于培养幼儿活泼开朗的性格。
1.读懂幼儿眼中的渴望
通过自己的一言一行，一颦一笑把亲切、信任的情感信息传递给幼儿。如有些幼儿比较胆怯，想跳不敢跳，想爬不敢爬。这时老师的眼神就应是鼓励的：行的，大胆点，教师为你加油；有些幼儿动作发展比较好，但常规习惯不好。这时教师可悄悄的对他说；你跑得真快，老师相信，其他幼儿在奔跑时，你也会注意避让和躲闪，对吗？还有些幼儿愿意锻炼，但动作发展不够好，这时教师可利用空余时间，帮他巩固，并给他更多机会，让他进步。
2.游戏评价要到位
运用描述或问话，让幼儿去体会他的哪些行为是值得赞美的，而值得赞美的原因又是什么。在称赞幼儿时，最好能清楚地指出幼儿好的行为，如“你今天没有和同伴抢器械，是个好宝宝”；“今天你学会了双脚起跳落地，可真了不起！”只有通过让幼儿充分意识到自己良好的行为，才能使日后有所遵循。
四、提供多变材料，以物育情
实践中我们发现：满足不同的需要并不是指一味地增添运动材料或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
如，利用硬纸板制作成动物球门，用塑料包装藤条制作成藤球，并内制领导，利用报纸卷成纸棒。这些材料方便易取，而制作的成品生动、有趣，可以一物多玩，幼儿非常感兴趣。废旧物品作为活动器具，开展各种活动，能满足幼儿的情感需要与活动欲望，同时增强幼儿体质，提高抵抗能力，让幼儿认识废物—收集废物—利用废物进行创造，让幼儿明白废旧物品的可利用性，使幼儿平时养成不乱扔废物的习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识，提高幼儿参与体育活动的兴趣。
晨间活动是幼儿园一日活动的第一课，快乐的晨间活动，丰富多彩的活动内容，能够调动幼儿参与活动的热情，开始迎接美好的一天。
教师应注意安排一些轻松、活泼，幼儿感兴趣，容易学会并参与的活动，而且运动量也不宜过大。让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，我们应该认真对待，丰富活动形式，提高活动的效率使幼儿在晨间锻炼活动中得到真正的发展！
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