李聪琰 卜修文 曹淳懋 指导老师：任怡
上海师范大学音乐学院 上海市徐汇区 200234
摘要:中国现阶段的老年占比较高，对社会要求有一定的照顾能力，国家需要考虑如何增加老年人生活的幸福感，如何使老年人的价值得到提升。对老年人的教育在各个方面都有涉及，但过于学术化得知识不仅意义小而且难以开展教育，作为人人共通，简单易学，上手门槛低但限制性又低的音乐教育就很适合老年人进行学习。如今正是互联网蓬勃发展的时代，互联网实现了信息共享化，使人们更加容易获得自己想要的知识，又便利了需要进行交流的人。采用互联网对老人进行线上教学是一种既经济又有意义的方法，通过音乐提升老年人的幸福感，又通过音乐提升老年人的心理健康程度，使老年人的各方面素质得到提升。
引言：习近平总书记说：让所有老年人都能老有所养，老有所乐。近年来，随着我国人口逐渐老龄化，我国老年服务产业已逐渐跟不上社会需求。除了物质方面的需求，老年人在精神生活方面的需求更显匮乏。而艺术作为一种媒介，可以在老年人精神需求层面发挥积极作用。音乐可以消减烦恼、缓解疲劳，带来愉悦感，满足老年人内心的精神渴求，以多种形式丰富老年生活。发展好老年音乐教育，是一项深远意义的任务。而在互联网的时代，就要积极地寻找通过网络来进行音乐教育的方法，充分利用好现有的资源，让老人在足不出户的情况下学习到与音乐有关的知识，本文将通过分析音乐教育与互联网来讨论如何将两者进行合理结合，较好地实现老年人的音乐教育。
一、背景现状
目前我国的老年人接受音乐教育的渠道大多为老年大学，2015年文化部启动了全国文化系统老年大学规范化建设试点工作，大大增加了我国老年大学的规模。但在我国老年大学的现有课程中，课程种类仍然不够多元化，而在艺术领域的选择更少。现有的老年人艺术课程主要是对音乐专业知识的普及，对老年人感兴趣的题材比如戏曲、中国红色歌曲弹唱方面往涉及较少，并没有专门针对老年人需求打造课程。
随着互联网的技术的成熟，“互联网+”在我国教育领域成为一个新常态，为广大群体搭建了一个新的线上学习平台。互联网教学可以有效缓解目前教育资源供求矛盾、师资力量不足的现状，也能满足学生的个性化需求。互联网老年音乐教育的结合也被逐渐被提上日程。
二、传统老年大学与新型教育方式互联网+结合创新
在新的时代和技术背景下，针对“互联网+”与老年人音乐教育的课题，我们上海师范大学音乐学院成立了3人参与的课题小组，开展了互联网+与老年音乐教育相结合的创新内容。
（1）以线上问卷形式调查与调查结论
在课题制定之初针对老年人音乐再教育制作了调查问卷，通过网络问卷发放的形式。在全国范围内，对上海、杭州等为主15个省份（直辖市）29个地区的老年人状况进行了初步调查。收集了231份有效问卷，并对问卷结果进行了定性和定量分析，了解了目前老年人对待音乐课程的态度、对现存老年大学的建议与看法、对网络音乐学习平台的看法、对老年音乐教育教学的意见等现状。得到以下结论：1、89.61%的老年人都可以接受网络教育；2、绝大部分老年人对音乐再教育有迫切需求，但由于缺少针对老年人的音乐课程、部分热门课程缺少名额等原因，部分老年人未能参加；3、绝大部分老年人觉得目前老年大学里音乐课程的教育形式和教育内容需要改进等等。
我们对这些看法意见进行整理归纳后并发布了第二次调查问卷，深入了解老年人对音乐教育方面培训的接受意愿、希望目前教学模式改进的地方、希望授课的曲目以及授课内容形式等。得到以下结论：1、大部分老年人认为学习音乐可以丰富平日生活或是满足兴趣爱好。2、大多数老年人一周参加音乐活动的次数小于三次。3、大部分调查对象表示希望参加音乐鉴赏课、弹唱课；少部分表示希望参加音乐理论课、音乐发展史等。
（2）实践过程
第一：创建了微信公众号并定期发布文章。在此基础上我们最终选择用公众号的形式来推广线上音乐教学，并希望从每期推送中得到大家的回馈，根据问卷的投票确定了我们的曲目如《我的祖国》、《送别》等。我们针对老年人的特殊性进行分手、合手教学，并对曲子里涉及的乐理知识与技巧难点进行讲解，目前已发表了11期内容。
第二：开展一堂线上钢琴公益微课。为了得到更直接的反馈，我们还联系学校老年大学开展了线上微课教学，在递交策划书后，经过多次排练，我们借助腾讯会议的平台以“送别”为主题开展了一节钢琴微课教学。本次课程时间总计一小时，观看本次直播的人数有130人之多，同时通过直播推广了我们的公众号，现已有214人关注。通过这次直播也反馈了一些问题。
三、互联网+下老年人线上音乐教育的现存问题及解决方案
1.在上课模式方面，使用如腾讯会议，zoom的网络线上回忆软件进行视频授课会遇到经常性的卡顿现象，尤其是进行高精度的钢琴音乐教学。该问题在进行到钢琴教学的开头便已得到反映，我们现场做出了及时调整。
2.经过此次教学，我们明白了新的线上模式的不完美之处，作为改进应当在预演时连同授课环境以及观众一起考虑在内，可以托伪观众以第三人称远程亲身体体验授课，做出反馈，以免在正式场合给学生带来不适的体验。
3.在面相老年人群体的情况下，比起授课内容更要注意他们的体验感，用最清晰最易懂的手段进行教学。在此次授课中我们发现老年人虽然能够使用移动设备进入视频会议中学习，但在具体的一些操作无法熟练使用。将教学视频发放在微信群，聊天窗口，或是公众号内会出现找不到的情况。因此我们认为还是应当在直播中共享视频，现场播放现场答疑更为妥当；同时将链接发送到群，作为双重保险。
4.在直播的同时我们可以采取录播课的手段。我们发现每个老年人对于曲子的掌握速度不同，因此在课上临时教学让他们迅速掌握的方式是不甚妥善的。我们可以提早以录播课的形式放出谱子与教学视频，然后将上课的重点更多比重放在收取反馈并答疑，这才能让老年人实际学到东西并感受到实际有学到。
四、总结：对于老年人线上音乐教育今后发展的思考
老年人音乐线上教育虽然目前仍存在一些问题，但长远看线上教育相对更便利，更适合老年人学习。应继续发展老年人的线上音乐教育，注意以下几点：
在课程形式方面
互联网授课专用设备和网络条件仍需改善 ，可以采用线上直播与录播相结合的形式，解决网络卡顿的问题，使线上课堂更加顺畅
在授课过程方面
事先做好教学培训指南， 通过发放手册、制作PPT等方式教导老年人使用智能设备，让更多人参与到互联网学习中来。
在准备课程的同时准备好课程相应的网络课件，更方便老年人理解教学内容。授课完成后第一时间上传课程录播视频，配合课件有利于课后复习。
在教学形式方面
提高教师教学能力，丰富老年音乐教学表现形式，可以开展器乐、乐理与欣赏结合的综合课、声乐与节奏训练课、视唱练耳课等等多方向课程，拓宽教学渠道充实教学内容，继而推动老年音乐教育事业稳健发展。
在师生互动方面
给予多种反馈渠道，在保证线上教学稳定的同时增加线下课的频率。加强互动，促进与老年学生的联系与关系。让老年人上的舒心，上的开心。强化师生关系有助于更好的确定备课方向。
随着平台与网络的进一步优化，线上线下的教学模式将继续缩小差距。待完全消除差距的那天到来，会为教育行业带来极大的便利。
参考文献：
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项目名称：新时代“互联网+”老年音乐教育的现状调查及发展研究，项目编号：202010270108.