吕志忆
茂名市愉园中学，525000
摘要：随着国内教学改革的不断深入，相关的小学体育教学也提出了更高的要求。为了有效地提高小学体育教学水平，信息教学作为计算机信息技术发展起来的一种教学模式，已经开始在小学体育教学中得到应用。本文在这一基础上，对小学体育信息化教学的实施效果进行了研究，以期促进国内小学体育的现代化发展。
关键词：小学体育；信息化教学；策略分析
引言：由于时代和科学技术的不断发展与进步，在教育领域内，许多体育教师和专家开始提高对信息化学习资源建设的重视，而信息对关键学习资源的识别和开发直接影响到教学资源的合理利用和开发，决定着信息工具的使用。目前，关于体育教育资源信息的理论研究还不完善。对体育教学信息缺乏完整、统一的认识，在实践中缺乏有效的指导。为此，为了全面了解体育教学信息化，有必要开发和实施体育教学信息化资源。在这一过程中，学生正处于体育发展的关键时期。加强体育设施建设，有利于提高小学生的体育素质和体育教育水平。
一、正确认识小学体育信息教学的意义
如今，由于4G网络技术、云计算技术、大数据技术、人工智能和虚拟信息技术，以及5g网络技术的出现，人们正在进入新的信息时代。不仅影响和改变了人们的生活、学习、工作方式，而且改变了传统教育快速传播和形成的方式，将为教育高效、科学发展注入新动力，为教育教学注入新动力。
“信息技术是引导教育改革创新的关键”，已普遍成为教育界内的共识。由于体育学科是认知知识和活动知识的主要组成部分之一，也是传递体育学科和知识的重要过程。因此，信息技术在体育学科中的应用相对薄弱，大部分体育教师对信息技术的发展不够重视，导致在信息时代中的体育信息教学无法全面发展。在这一过程中，如果能有效实施体育信息，不可以有效调动优秀体育器材，还可以解决体育教学资源不均而造成的教育差距，加强师生之间有效的交流，丰富体育课程的内容和教学工具，提高体育教育质量，进一步推进体育课程改革。
二、小学体育信息化教学的内涵
体育教学具有多媒体教学、资源丰富、环境虚拟的特点。
多媒体教学是指利用丰富多样的信息资源和多媒体技术，采用感性的学习工具，将内容与视频、音频、视频等材料相结合，传递给学生，以达到最佳的教学效果。相关的研究表明，人们80%的信息来自视觉刺激，但听觉却只占有11%。因此，在体育多媒体教学中，视觉传达具有重要的优势，可以充分发挥这一优势，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
体育教学的丰富性意味着体育的主体性既独立又多元化。体育活动涵盖了人们生产生活的方方面面，其教育资源相较于其他学科来讲更为丰富、更为有趣。然而，教材中文字所能呈现的内容与教师的解释都是及其有限的，无法满足学生的真实感受和体育教学的需求。因此，这就需要在小学体育教学中充分利用开放式体育类课程的教学资源，不断丰富体育类课程的教学内容，并能有效地利用体育类课程的电子期刊等并对丰富多彩的教室进行了改进设计，使之成为一个有效的体育课堂。
三、小学教育信息化教学的现状
目前，国内教育已经积极响应国家的相关政策，正逐步的向信息化教学方向转变，但在这一过程中仍存在诸多不足。
首先，信息工具的建设与科学推广和实施明显不成正比。大部分学校虽然都能积极响应建立网校的活动，但整体建设质量不高，信息技术支持与教学资源内容严重不足，在体育与健康问题方面无法满足小学教师教育培训的需要。
第二，教师观念存在一定的落后性。部分体育教师的课堂实际教学仍然是以传统的教研活动为基础的，不利于教育信息的运行和发展。
第三，体育信息专业培训不够。体育教师对技能课和健康课的教学认识较高，但对体育教师的信息技术培训较少，尤其是制作和使用微课程和课程的能力。同时，技能课、健康课应用能力较弱，也会影响信息教学的实际效果，无法有效融入体育教学。
四、小学体育信息化教学的策略
（一）合理选择教学内容，展现信息技术的多样性
课堂内容的选择与课堂教学效率的提高息息相关。信息技术与教学内容的融合，可以给课堂学习带来了无穷的生机和活力，充分发挥了学生的主体使用，使课堂上的学生生动活泼、多姿多彩，彻底打破了教师主导课堂学习的传统模式，满足学生的内在需求，使学生获得更好的学习体验。
高中体育教师在选择课程内容的同时，应注重信息技术的引入，为小学生提供亮丽的画面、优美的音乐，使学生对课程资源产生长期的兴趣，提高学习效率。比如，在一些体育教学内容无法进行实际演练时，教师可以利用信息技术来进行相应的展示。例如：对跳跃、转身等慢动作进行分解，并仔细展示动作，让学生清楚地了解每个环节，在脑海中形成清晰的画面，最后再加以练习，迅速找到自己在课堂上的角色，了解和学习动作，并逐步加深印象。在这一过程中，教学内容更加切合实际，可以促进课堂教学质量的提高。
（二）明确课堂教学的目标和方向
信息技术具有很强的功能和作用，它不仅可以提升学生的学习能力，而且还可以指明课程的路径，促进学生提高终身学习的意识，增强学生的创造力和实践能力，提高教学质量。在这一过程中，小学体育教师应认清信息技术的直观性，把学生放在课堂教育的中心，让学生通过网络、信息技术工具等，从体育课程中获取相关信息和资源，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣学生思考，为学生提供明确的学习目标。
例如，在学生进行健美操的表演之前，可以在电脑上找到适合自己的舞蹈，并找到相关的参考资料和资料，然后再进行练习。在这一过程中，学生可以了解相舞蹈动作的注意事项与动作要领，提升身体的协调性，进一步提高课堂教学的趣味性和影响力，充分发挥信息技术直觉的优势。
（三）提升信息化教学理论与实践的结合程度
鉴于理论与实践的差异，在我国部分小学的信息化体育教学中，相应的小学体育教师应该通过自己的优化和创新，来解决这一问题教育。同时，部分学校应建立小学体育教师培训和进修的平台，提高教师的信息化体育教学能力。使相关的小学体育教师熟练掌握初中体育信息化教学的方法，为学生提供适当的体育教学，并根据不同班级学生的学习进度和实际情况，找到最适合学生的小学体育信息化教学手段，进一步提升体育信息化教学的实际效果。
（四）降低学生家长对信息化教学的工作误解
考虑到我国部分小学信息化体育教学中家长的认知问题，相关学校应该从自身做起，让学生家长在开展相关活动时，充分了解到到信息化体育教学的好处。在这一过程中，举行家长会是消除部分小学生家长在信息技术方面误解的重要过程。此外，在分享相关体育知识时，相关小学体育教师必须确保他们提供的信息在学生体育活动中能有效的发挥作用，进一步保障小学体育信息化教学的顺利进行
五、结束语
综上所述，国内教育领域已经到了信息时代，教师们必须要顺应时代发展，深刻认识到信息化教学的先进性，并采取有效的教学措施，彻底打破传统教学理念的束缚，提高学生体育知识的范围，充分发挥学生的视野，真正把信息技术应用到实践教学中，增加学生的兴趣、多样性和灵活性。所以，为不断提高小学体育教学质量，应协调信息技术与课堂教学的关系，充分引导学生积极参与多种形式的体育锻炼。
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