梁斯玲
广东省茂名市文东街小学，525000
摘要：微课是通过视频的形式，对教师在课堂教学过程中对某个特定环节或知识点教学过程的记录。微课的特点在于通过简单的形式突出重要的知识点，同时配以适合的音效和画面为学生的学习创造良好的环境，使学生感受到视觉和听觉的冲击，进而加深对于知识的理解。在小学英语课堂导学中应用微课是对学生学习效率和学习质量的重要保证。在本文中，将对微课在小学英语课堂导学中的应用展开分析与研究。
关键词：微课；小学英语；课堂导学；应用研究
英语作为一门语言，其学习的过程是长期的，也需要学习者不断的练习与巩固，不过由于环境因素限制小学生在日常的学习生活中缺乏完整长期的使用英语的环境，其学习英语的主要形式还是英语课堂。而课堂导学简单来讲就是教师对学生的学习进行引导，培养学生自主学习的能力和求知欲。课堂导学的核心在于教授学生学习方法，使学生通过不断实践后找到一种适合自己的学习方法，通过自己的学习获取知识并提高能力。所以课堂导学也同时存在于教学的各个环节。两者的结合是对学生学习效率提高的有效手段。
一.创造高效的学习情景，带入新课程
毫无疑问，有效的教学情境可以有效的激发学生的求知欲，使学生对知识产生疑问，进而产生学习的动机。传统的英语课程教学主要是利用幻灯片中的文字和图片从视觉角度为学生创造学习情景，学习效果有限，很难通过视频从视觉和听觉两方面构造学习情景。微课的应用的特点是能制作成视频形式，为学生创造良好的学习氛围。例如we lived in a small house这一单元的学习，通过短视频的形式为学生展现，视频的开始选定一个学生们都熟悉的人物形象为主角，可以直接引出we lived in a small house，以此为主题展开一段有关的对话，对话中同时包含了本单元的重要语法，然后向学生直观的呈现，通过课前的趣味导入即可以提高学生的学习兴趣也可以为后续的语法学习奠定基础。
二.应用微课对教学难点进行突破
在英语的日常授课过程中，对学生而言有着较多的重点和难点，所以教师难以在有限的时间内对教学内容进行深入的开展，微课的特点能够实现知识的模块化与具体化，所以微课也是解决英语教学难题的有效措施。例如在外研版英语教材中涉及对家庭成员的介绍，其教学重点是学会各个家庭成员的英语单词，难点在于其中英语句式的应用。所以，教师可以选择对重点单词和句型泛读，单次含义和句子用法以及练习实践中包含的知识点碎片化，确保学生的学习效果。
三.辅助讲解，营造生动活泼的课堂气氛
多样化的课堂教学形式，可以给学生们一种尝鲜的体验。与教师的资历无关，每一个小学生在小学阶段每天面对同种风格的学习都会产生不同程度的审美疲劳，因此教师可以偶尔选择优秀教师制作的不同类型的微课视频用于教学。既能够满足学生尝鲜的需求，还能够在一些知识归纳全面，讲解细致的微课中收获良好的学习效果。在观看导学微课的内容后，教师可以阻止学生们进行现场交流和联系。此种教学类型的应用可能会产生比教师亲自讲授课程的效果还要好。
四.应用微课对学生听力能力进行训练
英语能力的提高需要同听说读写四方面同时开展，听力不仅是教学重点更是教学难点。每个国家的学生对自己母语的掌握程度最高，这与语言本身的难易程度无关，这是因为学生和母语接触的最多，并且生存在这一大环境之中，由于我国缺少此类语言环境，同时在英语课文的朗读以及英语口语对话过程中，必然会涉及到的连读、爆破和重读，有时也可能出现学生不常接触的生僻词汇，对于小学阶段的学生而言具有一定的挑战性。以微课为基础的课堂导学能够有利于学生进行多样的听力练习。首先，教师可以先将本节课的听力教材在微课中呈现，能够让学生们观察屏幕上的短文的同时耳朵听着每一个词汇的朗读和每一个句子的发音。让学生在导学过程中提高对英语听力的适应性。然后在后续的课堂教学过程中教师可以逐渐让学生脱离课文内容，重复的练习可以培养学生的英语听力水平。
第二，教师可以将微课课件传送给学生，让学生反复的练习，直到自己可以听清并且听懂其中的每一个单次。不仅如此，学生可以不仅仅局限于英文课文，可以是英文歌曲、短篇故事等。此外，教师也可以利用英文动画短视频，例如英文形式的小猪佩奇，增加学生学习英语听力的积极性。
五.利用微课引导学生在课前导学进行有效英语阅读
英语阅读对于学生英语能力的整体性提升有着重要作用，学生能够在阅读中学习更多的单词和简单的语法，并且在英语阅读中逐渐形成自己的英语语感和英语思维，进一步使学生提高英语表达的能力。从大量教学实践中发现，大多数小学生没有定期阅读的习惯以及对于英语阅读的刊物没有选择标准。也的确如此，小学生词汇和语法积累有限，内容难度过高或者过于简单都不利于阅读能力的培养。所以，以微课为基础的课前导学可以让教师根据学生的特点和能力选择适合其自身的读物，进而多方位增强学生阅读的能力。例如，教师可以以微课的形式为学生提供老鼠日记这一课外读物，其中涵盖了天文地理等多个领域，能够充分提高学生的阅读欲望，在阅读的过程中教师可以引导学生自主查阅英文字典对其中的陌生词汇进行标注。
六.应用微课有利于师生关系构建，明确学生主体地位
教学过程中最基本也是最重要的应是师生关系，师生关系也是学生学习质量的重要影响因素。经研究数据表明，师生关系对于英语学习成绩的差异性起着重要作用。小学阶段的学生在认知能力上还处在发展阶段，此时的学生学习运用感性思维强过理性思维。所以，教师在授课的过程中不仅要注重良好的课堂氛围，更要认识到师生之间的交流，教师给予学生足够的关心，通过自己的日常教学表达对学生的信任与尊重，帮助学生建立学习英语的信心，不惧怕学生在学习的过程中犯错，要鼓励学生用于主动学习和开口，使学生成为课堂真正的主人。
以社会学的角度分析，英语的教学过程实际上是一种交互的作用，师生互动的效果对教学效果起着重要影响，因此教师可以有效利用微课在课前导学环节。例如学生在观看充满画面感的视频后面对的是教师冷淡的教学态度，那么教学效果必然收到显著影响。因此教师可以在课前导学环节后以使用和视频中一样的热情进行后续的教学，学生对知识的印象将会更加深刻，学习的积极性更高进而提高其整体学习能力和成绩，教师也由此受到了鼓舞。
结束语：总的来讲，将微课用于小学英语课堂导学中，能够更加立体的展现所学知识点，有利于学生开展个性化的学习，增强其自身的英语学习能力。不过当前微课在课堂导学的应用并不普及，教师应当正确的理解微课具有的意义和效果，通过大量的教学实践总结微课的教学规律，对课堂导学的教学形式不断的进行创新，只有这样才能使微课在小学英语课堂导学中得到更好的应用。
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基金项目：广东省教育技术中心2019年度教育信息化应用融合创新青年课题（课题立项号：19JX06199）《微课在小学英语课堂导学中的应用研究》阶段性研究成果