邢宇凡
成都外国语学校，四川成都 611731
摘要：随着 2019 年高考改革的推进，高中课改方案中新增三种语言，越来越多的低龄多语言学习者涌现出来。而对于这一群体在母语为汉语，第一外语为英语的情况下如何快速开始第二外语学习这一命题的研究需要随即变得日益迫切。本文通过问卷调查和访谈收集数据, 分析高中对外汉语教学现状及其存在的问题；通过课堂观摩等形式, 从教学理念、师资培训、教学方法、教材编写和语料选用等方面分析高中法语教学, 阐述其教学理念和教学特点; 进而论述 高中法语教学对高中对外汉语教学的启示，并就高中对外汉语教学如何借鉴法语教学经验。希望能够为高中对外汉语教学的发展提供借鉴。
关键词：高中；法语教学；汉语教学；
1引言
法国政府的文化和科技合作部(La Cooperation Culturelle et Technique)和法语
联盟(Alliance Francaise)一直致力于法语文化的保护、发展及在全世界的推广。作为一个中法两国文化教育领域的合作项目，上海高中的法语系列教学的宗旨是
通过让中国的青少年学生学习现代法语，方便两国青年的交流与交往。根据法国
驻上海领事馆文化处对本市中学阶段开展法语系列教学的课程指导意见中的说
明内容，法语作为一门现代外国语在中学阶段的总体教学目标主要有以下几点：
（1） 使学生能在日常生活中的各种场合理解并运用语言与人交流信息、表达思
想、传递感情；（2） 通过二外对法语的学习，学生能够更好地理解对法语区人民的生活方式、思维方式、风土人情和他们的文化传统；（3） 通过学生对第二外语的学习，促进学生思维能力、综合能力、以及运用语言交际的能力的发展；（4） 让学生享受语言学习的乐趣，并为他们今后可能更深入的研究法语、或者
在工作和休闲中使用法语打下良好的基础；（5） 培养学生与不同的文化背景的人进行跨文化交际的意识和能力。
2法语教材和教法
2.1 法语教材
法语教材主要有 REFLETS、TANDEM、BELLEVILLE、PANORAMA、METRO、EQUIPE 等。通过对这些原版法语教科书的研究，我们发现这些教材有以下几个主要特点：
一、突出第二语言教材的工具性
第二语言教材是教师施教和学生学习、并最终以促进学生语言知识的增长和语言技能的提高为目的的教学工具。也就是说，教材是帮助学生达到学习和掌握
第二语言的手段，而不是目的。因为任何一种语言，都是由无数语言事实组成的，
而且句子的变化无穷无尽，教材仅仅为学习某种语言提供了一部分样本性的事
实，为进一步掌握这种语言提供基础和能力。
二、突出第二语言教材的系统性
一部教材的内容本身要有系统性，同时横向上要跟与之平行的相关教材有联系和照应，纵向上要跟与之有上下位关系的相关教材有衔接和呼应。目前我们使用的 TANDEM 这套法语教材共三册，高一阶段学习第一册，高二阶段学习第二册，在学完第一册和第二册以后，一般可以达到欧洲标准 A2。这套教材在教学内容和教学进度的安排上，和其它欧洲标准的教材有很大的一致性，便于老师参考选用其他教材的相关内容作为教学补充。
2.2 高中法语系列教学的教法
通过参加法国领事馆组织的教学培训和教研活动，以及观摩外籍教师的授
课，我们发现法国人在对我们中国学生进行法语教学时有以下几个特点：
第一个特点是教学法以结构为基础，以功能为目的，文化因素融合在语言教
学中。语言作为社会的产物，作为人们互相了解的工具，是一种社会现象，而言语是个人表达自己思想的活动。
社会语言学家海姆斯(D.H.Hymes)提出, 一个学语言的人，他的言语交际能力不仅是他能否造出合乎语法的句子，而且还包括他是否能恰当地使用语言的能力。言语交际能力随后成为第二语言教学的培养目标。
60 年代后期发展起来的心理语言学，就外语学习过程、学习者的言语理解和表达、语言和思维关系所作的阐述，对第二语言语言教学也都产生了很大的影响。
正是在这样的理论背景下，欧洲第二语言教学研究领域特别强调以学习者为中心，从学习者的实际需要出发来制定教学目标，根据目标选择教学内容，确定教学方法；强调在学习过程中要发挥学习者的自觉认识作用，尽量创造接近真实的交际情景进行有意义的合乎情理的交际训练； 强调语言学习就是学习交际，并鼓励尽早、尽可能多地进行语言交际活动；强调要适当容忍学习者的错误，认为不完善的交际往往也可以是有效的，有价值的，而在学习者表达时不断纠正错误会分散学习者的注意力，影响表达的进行。
3高中法语教学效果
法语系列教学，每周四课时，使用法国领事馆推荐的法语原版教材，这些教材图文并茂，色彩鲜艳，很能吸引学生。同时每周有两课时由法国外籍教师授课，这些法语外教从第一堂课开始就说法语，这使从没听过法语的零起点学生觉得很有新鲜感和挑战性。学生在学校完成了两年(高一和高二)的法语学习, 当他们通过法领馆组织的统考并获得证书时, 个个都很有成就感。此外,外教还经常教学生学唱法语歌，让学生观看简短的法语短片，还和学生们一起制作法语海报等，通过组织这些活动极大地激发了学生们学习法语的兴趣。另外，我们做过一个有关某校学法语的学生平时使用法语情况的调查：几乎百分之百的学生都认为学习法语有用：87％的学生用法语写圣诞新年贺卡或生日贺卡；75％的学生说他们在逛街购物时向亲朋好友介绍过看到的法国商品或者法语标签； 68％的学生喜爱听法语歌曲；36％的学生看过法语原版影片或法语节目；22％的同学用法语在 QQ或 MSN 上留言；4％的学生阅读过法语小说或看过法语报刊杂志。由此可见学生们对法语的喜爱。
4对高中对外汉语教学的启示
4.1 在教学思想上的启示
多年来应试教育的思维定势已经深入到中学教学的各个领域，对比国外“面
向行动”的任务型外语教学理念，笔者认为，我们的高中对外汉语教学不能把“应
试”作为教学的宗旨和目标，应该落实“学以致用”的教学思想，重视教学互动，
提倡因材施教，努力体现以学生为主体，教师为引导的教学理念。“生活即教育” 、“社会即学校” ，中学的对外汉语教学不仅要给学生提供一个接触汉语、学习汉语的场所，更要给学生提供一个举一反三、运用汉语的平台。
4.2 对比实验结果分析
设置专门的中学对外汉语教师培训机构，对中学对外汉语教师进行教研培训活动，明确中学对外汉语教学的目标宗旨和具体的课程标准，统一规划协调各个学校的对外汉语教学。同时，通过这样一个教学交流平台，让各校的对外汉语老师互相了解和沟通，以便大家一起分享教学经验，讨论在教学中遇到的各种困惑和问题。
4.3 对高中对外汉语教学法的启示
综观国内外第二语言教学法的发展历史，我们不难发现第二语言教学法的发展是一个不断总结教学实践，从单一模式走向综合模式、从语言能力培养走向交际能力培养、从以老师教为主走向以学生为中心的过程。同时对外汉语教学法经历了一个不断吸收国外教学法理论的研究成果，不断与汉语及汉语教学特点结合,不断丰富和成熟的动态发展过程。
5总结
本文从教师、教材和教法等方面论述法语联盟支持下的高中法语教学的教学特点及其对高中对外汉语教学的启示, 并就高中对外汉语教学如何借鉴法语教学经验, 在学以致用的教学思想指导下培养学生在日常生活语境中准确得体地运用汉语的能力发表一己之见, 提出建设性的意见, 希望借此改进高中国际部的对外汉语教学, 使之更好地满足外国高中生的汉语学习需求。
参考文献
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[2]刘珣. 对外汉语教育学引论[M] 北京：北京语言文化大学出版社，2000.
[3]吕必松. 语言教育与对外汉语教学[M] 北京：外语教学与研究出版社，2005.