宋红娟
凤冈县第二中学 贵州 遵义 564200
摘要：教育多元化发展使得很多国外语言逐渐受到学生的喜爱,俄语作为一门新的小语种学科正实施到当代的教育事业中。从课程教育情况来看,学生在学习俄语时出现了听说能力方面的问题,给整个学习过程设置了障碍。怎样采取措施改变这一现状是每个教师需要积极考虑的问题。
关键词：高中俄语教学；听说能力；培养策略
引言
在义务教育阶段，我国始终将培养学生初步俄语综合语言能力、为学生终身学习和发展奠定良好基础作为俄语教学课程的总体目标。截至目前，由我国教育部颁发的《全日制高级中学俄语教学大纲》中明确指出：高中俄语教学的目的主要是对学生进行听、说、读、写这四方面的基本训练，为的是加强学生对俄语基础知识的掌握能力。随着时代的不断发展与进步，听、说教学已逐渐成为高中俄语教学的主要侧重方向。
1.培养和谐的师生关系
近年来，我国教育部门一直不遗余力地主张要构建轻松、融洽的教学课堂，为的是更好的激发学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力，据心理学专家表示：轻松、融洽、和谐的课堂氛围，不但有利于增进学生的学科学习技能，而且也有利于改善师生的心境，培养和谐、融洽的师生关系；严肃、沉闷、压抑的课堂氛围，只会增加学生的厌学概率。在如今教育多元化的时代背景下，高中俄语教学主要是以培养学生的基本俄语交际能力为发展总方向，教师的教学重点也更偏向于对学生听说能力的培养。很多学生在刚接触听力训练的时候，会因为对自身俄语水平的不自信，而本能的羞怯、抗拒，他们害怕被老师、同学发现自己的学科短板，而惨遭嘲笑、斥责；他们更担心自己在训练过程中说错、听错，而丢失面子，面对学生的这些心理障碍，教师可以通过创建适宜俄语听说学习的课堂氛围，使学生在轻松、愉快的教学环境下，潜移默化的改变学生对俄语听说训练的观念，进而提高学生的俄语听说能力。
以一篇听力对话为例，在正式训练之初，教师可以先安排学生听一遍对话内容，之后再询问学生自己对于这篇对话的初印象，鼓励学生大胆说出自己刚刚听到的信息，这是对学生专注力的培养，提问过后便是正课训练，此时教师应彻底摒弃传统教学中“独断”、严肃、枯燥的教学模式，而应该致力于构建轻松、和谐的教学课堂，教师可以先将对话的原文通过多媒体课件和纸质版的形式分别向学生展露，用2分钟的时间让学生自行阅读并查阅不懂的单词，2分钟过后教师要先对对话进行逐句翻译，再整体带领学生通篇阅读一遍，切记在阅读的过程中，教师需要以丰富的感情、表情和语气进行领读，并要求学生在阅读时也要带入感情，通篇阅读过后，便是对学生听力的反复训练，这里教师可根据对话的篇幅酌情安排听力训练的次数，学生通过几次的听力训练，对于对话的熟悉程度也逐渐攀升，此时教师便可以小组为单位，组织学生依照对话内容进行分角色演绎，且要求全程脱稿，这一安排不但能有效地缓解课堂学习氛围，而且也进一步加深了学生对于对话内容的记忆，同时更是对学生俄语听说能力、俄语思维能力的一种培养与提升，演绎过后教师需对每组参演人员进行逐一点评，在表扬学生优点的同时也不要忘记对学生不足之处的提醒，为了避免学生因当众被指出缺点而生出不必要的心理障碍，教师可以借助风趣的语言、动作以及自己的切身经历，巧妙的规避这一风险，这一举动不仅拉近了师生间的距离，增进了师生间的情感，而且在有效地提高学生听说能力的同时，也成功地树立了学生的俄语学习自信心。
2.坚持用俄语进行授课
环境既能改变一切，同时也能创造一切，随着人们对于外语学习的不断重视，近年来，很多家庭都选择将自家孩子送进双语学校进行外语学习，目的是为了让孩子能够在潜移默化中充分掌握第二语言。众所周知，双语学校中不仅仅只含纳了中国教师，外国教师的人均数量也是不计其数，之所以双语学校毕业的学生普遍比普通学校毕业的学生对外语的掌握能力偏强，其主要原因还是由于双方不同的教学环境导致，双语学校的学生每天都生活在外语的世界里，无论是教师还是同学，都为其提供了很多外语交流的机会，而这一点恰恰就是普通学校外语教学的弊端。基于此，在高中俄语教学中教师应尝试将中文授课逐渐更改为俄语授课，让学生渐渐熟悉俄语的说话方式，教师还应严格要求学生尽可能的用俄语进行回答，这是对学生俄语思维的锻炼，在这种全面俄语授课的学习环境下，既能够将“用俄语交流”逐渐变成学生的生活习惯，又有利于强化学生的俄语听说能力，使学生充分的掌握俄语技能。
3.创造听说俄语的机会
如上所言，为学生构建一个全俄语的学习环境，对于提高学生俄语听说能力无疑是事半功倍。在高中俄语教学中，为了强化、巩固学生的俄语能力，教师在实际教学中可尝试开展第二课堂活动，例如：俄语短剧表演、俄语歌曲竞赛、俄语猜谜、俄语故事大赛、俄语朗读比赛、俄语听力比赛等，通过这些俄语比赛，能够使学生在吸取一次次经验的同时，更有效的提升自己的俄语听说能力；此外，教师还可以在班级范围内组织俄语兴趣小组，例如：阅读小组、墙报小组、翻译小组、音乐小组等，学生可按照自己的意愿自主选择兴趣小组，教师还要在班级设定一日作为本学期的俄语汇报晚会，各兴趣小组可在晚会上充分的向教师展示本学期的学习成果，这不但能够更好地激励学生学习俄语，而且也能够有效地锻炼学生的俄语听说能力。
结语
总之，在高中俄语听说教学阶段，最主要的就是要为学生创造一个全俄语的学习环境，并且在课程教学中应多加入些师生间的有爱互动，尽可能的让学生在轻松、融洽的俄语学习氛围中产生对俄语学习的兴趣，并逐步提高自身的俄语听说能力，在俄语听说训练上，最重要的就是增加学生实践的经历，使学生在不断地实践中得到能力的升华。
参考文献
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