任皎
RENJIAO
湖南涉外经济学院
Hunan International economics University，Changsha，410205，China
摘要 居室空间设计课程是高校设计专业的必修科目之一，而设计课程一般都需要十分敏锐的空间思维，普通的教学方法不利于培养学生的空间思维，而将体验式教学法引入居室空间设计课程能更好地给学生展现设计的课程理念与空间思想，有助于学生体会设计课程的核心思想。因此，本文就如何在居室空间设计课程中应用体验式教学方法进行简要探究，阐述几点个人看法。
关键词：体验式教学；空间设计；应用研究
引言：近年来，在高校教学改革背景下，出来了一种新兴的教学方法—体验式教学法，与传统教学方法相比，体验式教学法更能加深学生对于课程中心思想的理解，所以越来越多的课程中也应用了该种教学方法。学居室空间设计课程是一门空间思维与逻辑思维较为严密的学科，学生只通过书本知识进行学生是远远不够的。基于此，笔者就以如何在居室空间设计课程中应用体验式教学法做为研究课题，并阐述几点个人浅见。
一、体验式教学法的相关概念
（一）体验式教学法的定义与意义
体验式教学法是一种在学生的认知习惯与记忆规律的基础上,教师通过创造实际的或特定的存在的情境,剖析教学内容的本质,使学生在情感体验过程中理解并构建知识框架、发散思维的新型教学形式。体验式教学法促进了师生在教学活动中的互动与交流，不仅提高了学生对于课本知识的深刻理解，还能在教学活动中促进师生关系。
学生正处于青春期阶段，自身独立学习的能力与明辨是非的能力还不够成熟，教师在教学活动中担任了引导学生思维的角色，有责任对学生提供学习与生活中的帮助。在教学过程中,教师可以利用体验式教学法向学生提出专业知识相关的问题与假设，构建特定的情境,学生在特定情境下可以独立思考解决问题，也可以进行小组合作。在教学活动中应用体验式教学法，不仅能培养学生的思考能力以及创造性思维，还能培养学生的团队意识，这对学生未来的发展也有极大的帮助。
（二）体验式教学法的常用形式
体验式教学法的形式有很多种,应用最广泛的是案例模拟与角色互换，以实践活动作为教学载体，在其中构建特定的情境，加深学生对于课本知识的情感体验，帮助学生构建知识网络与逻辑思维，有利于学生将知识内化于心，并提高对知识的应用能力。体验式教学法为枯燥乏味的理论知识赋予了生命力，学生感受到了学习的乐趣与真正意义。
无论是案例模拟还是角色互换的教学形式，都是为了给学生提供一个特定情境，从而加深学生对于知识内容的理解。教师可以在教学目标的要求下给学生讲解基础理论知识,然后让学生自行组队，教师给每一个小组布置特定的任务，因材施教，尽可能地为学生提供适合自身实际情况的学习方法，发掘学生的天赋。比如，教师在给学生布置实践任务时可以结合时事热点，为学生引入新的思想，了解国家与社会的新动态。除了课外实践活动之外，教师还可以在教学课堂上设置特定的情境，帮助学生深入理解基础理论知识。在设置情境时，尽量选择学校、家庭等与学生密切相关的情境，这样能够提高学生的情感代入感，帮助学生更好地融入情境。
二、体验式教学法在居室空间设计课程的应用
（一）体验式教学法在居室空间设计课程中的重要意义与优点
与普通的知识理论课程相比，居室空间设计课程灵活性较高，在教学过程中涉及到大量的空间与视觉的知识，教师在讲解书本基础理论知识的基础上还要为学生讲解大量的教学案例，帮助学生理解基础知识，提高学生的应用实践能力。
讲解设计类课程不能只停留在纸质教材上，教师应该运用先进的教学设备提高学生对于空间设计与几何图形的了解。体验式教学法的中心思想就是为学生构建一个具体的教学情境，让学生代入教学案例去感受设计之美,在情感体验的过程中提高学生对于居室空间设计课程的兴趣，进而加深对基础知识的理解，并能在实际生活中应用设计课程知识。
体验式教学法为学生构建一个特定的教学情境，将学生从被动接受知识转换为主动去探索知识之间的联系，有利于构建完整的知识网络，培养空间设计思维。在体验式教学过程中，学生不仅仅只是阅读他人的教学案例，而是在自己的兴趣之内自己设计作品。体验式教学法为学生提供了更直观的教学方式。每个学生的空间立体思维能力各不相同，如果教师都采取同样的教学方式，一些理解能力与空间立体思维较差的学生会赶不上教学进度，荒废这门课程。而体验式教学法在帮助学生提高空间设计技巧的同时,又有助于帮助学生发散思维，提升设计创意。在体验式学习过程中，学生更能清晰地把握自身的学习进度，更有利于认清自己的优缺点，不断地提升自身的学习能力。
（三）体验式教学法在居室空间设计课程中的实际应用
在教学改革的背景下，传统的教学模式已经不能满足居室空间设计课程的教学要求。在居室空间设计课程中引入新式的体验式教学法是十分必要的。教师可以在教学过程中采取情境设置法，为学生提供一个具体的教学案例。教师可以引导学生主动在大脑内部构建立体空间，也可以利用多媒体设备给学生展现居室空间设计的教学案例。学生只有学习了大量的教学案例，才能更好地将课本基础知识融入到实践操作中去。居室空间设计课程分为教学与实践两大部分。在书本知识教学过程中，教师可以利用多媒体设备，为学生呈现立体空间的具体情况。在实践活动中，教师可以带领学生去实地考察立体空间的特点。教师可以以教室、宿舍、食堂等地方作为实践地点。学生在完成设计作业时也可以采用体验式设计法，学生可以使用电脑模拟设计图纸，在立体空间内部去考虑设计方案的优缺点并加以改进。
在居室空间设计课程中立体空间这一章节的教学过程中，教师可以采取体验式教学法。教师可以利用多媒体设备连接VR设备，从三维动态视角来帮助学生构建立体空间思维。教师可以准备一些常见的立体图形，抽选学生上讲台佩戴VR设备从多个角度来认知这个立体图形。比如，在给学生布置设计作业时，教师可以给学生提供多个设计题目或者让学生自己拟取题目，然后让学生按照5-6人为一小组自行进行分组，要求各组提交作业时，选派一位小组成员为大家展示数字虚拟设计方案。学生可以通过PPT、视频等形式呈现小组设计方案，然后教师通过小组答辩的方式，对每一小组进行打分，选出最优秀的三个小组，教师可以为小组成员颁发奖状与奖品。在居室空间设计课程中，教师要引导学生进行浸入式思考。比如在讲解居室空间教学设计案例时，可以要求学生闭上眼睛，然后教师为学生描述空间的设计特点，让学生在脑海里去构建这个立体空间，发挥学生的空间思维能力。在居室空间设计课程的教学过程中，教师可以利用教师配备的多媒体设备为学生播放空间设计类和空间建模类的影像资料。这样不仅能开拓学生的眼界，还能发散学生的设计思维，有利于学生迸发设计灵感。
总结：居室空间设计课程不能脱离实践，学生需要进行大量的课外实践才能更好地理解基础知识理论，从而能更好地完成设计方案。体验式教学法能提高学生对于理论知识的深刻理解，使较为枯燥的理论知识焕发生命力与趣味性。体验式教学能提高学生对于自身能力的了解，一切从实际出发，学生能清楚地认识到自身在居室空间设计课程的薄弱点，进而努力提升自身的专业素养。
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基金项目：2018年校级教学改革项目：基于“体验式”学习循环圈的教学改革与实践——以《居室空间设计》课程为例.
作者简介: 任皎（1983.8－），男（汉族），湖南长沙人，硕士研究生，湖南涉外经济学院副教授，毕业学校：湖北美术学院，主要研究方向：环境艺术设计.