李亚茹
山西应用科技学院 030000
摘要：成本会计学是会计专业，财务管理专业的核心课程，成本会计在会计工作中是必不可少的一部分。成本会计是一门理论性很强、实际操作复杂的专业课程，学好成本会计对学生日后工作有很大帮助，但现在教学中理论大于实践的教学方式还是我国高校普遍存在的问题，本文主要对应用型民办高校成本会计教学进行了分析，并提出了应用型民办高校成本会计教学方法改革措施。
关键词：高校；成本会计；问题；措施
引言
成本会计课程具有一定的专业性和实践性。高校成本会计教学具有一定的难度，课程的逻辑性与专业性较强，需要通过实际应用对知识进行强化，从而去提高教学效率。因此，高校的会计教学，需要在提高专业知识的基础上，同时加强学生的实践能力培养，从而促进会计教学改革，提高教学质量。
一、成本会计教学课程介绍
（一）概况
高校成本会计教学，属于高校会计专业的基础必修课程。其主要是对各行各业经营过程所产生的费用进行计算，对财务进行统计与管理。高校成本会计教学的目的，主要是培养专业性的会计人才。会计基础课堂、中级财务会计课程，是学生学习成本会计的基础内容。成本会计课程的内容逻辑性较强，需要学习成本计划、成本核算等，内容的连接性较大，需要加强对学生的实践训练，从而去提高学习成绩。成本会计的内容，包括管理会计与财务会计，但是由于大学课时的局限性，使得高校成本会计教学内容主要是基础知识，没有对成本会计的内容进行深化。成本会计与实际的联系较大，高校需要提高教学效率，培养专业技能较强的会计人才，从而才能满足社会的需求。
（二）特点
《成本会计学》是一门实践性非常强的课程的，培养目标明确，学生在开设《财务会计》后，对会计核算有了一定的基础后才会系统的学习成本会计，学生在学习成本核算的基础上，对企业进行成本预测、决策、规划、控制和考核，即成本管理。成本会计课程体系非常庞大，系统性很强，知识点繁多。学生在学习的过程中只面对单一的理论学习，容易边学边忘，陷入各种计算当中，难以把所有的知识串联起来内化成自己的一套核算体系。追其原因，学生通过理论知识的学习对企业的生产过程并没有感性认识，不能把所学知识与企业的生产过程相结合，只能死记硬背每一个知识点以及公式。
二、高校成本会计教学中存在的问题
（一）教学难度偏大
成本会计是现代社会经济发展中主要的会计活动之一，这也使得成本会计教学涉及的内容较为广泛，导致了成本会计教学内容较为抽象和复杂。除此之外，成本会计的课程内容具有一定的难度，而学习课程的学生一般不具备工作实践的经历，在对成本会计教学内容的理解上存在一定的难度。课程本身的抽象性以及复杂性，再加上学生在实践工作和理解上的不足，使成本会计在教学上存在着较大的难度，常常是老师费力讲解，但学生仍旧难以理解。
（二）教学实践性不强
成本会计在实践的教学过程中缺乏实践教学环节的经验，部分院校课程陷入了教授为主的模式，未能为学生创造一个良好的实践学习的环境，长此以往，使学生缺乏学习的兴趣，致使成本会计教学的质量偏低。成本会计课程的复杂性以及学生在实践技能经验方面的缺失，将使得学生无法真正对成本会计的课程内容进行掌握。当下许多的院校在成本会计教学中缺少实践教学环节，不能够使学生理论与实践相结合地进行学习，学生对成本会计的知识掌握仅仅是停留在理论知识层面，根本无法真正地对知识进行运用。
（三）教学方法陈旧
目前为止，在成本会计教学中仍将课堂讲解作为主要的教学方式，按照教材内容和顺序利用多媒体和板书的形式为学生进行课堂讲解。
实践操作练习部分，教师只简单的设置几个专业情境进行模拟练习，严重缺乏创新性，达不到操作联系的实际效果和对知识点的掌握和应用。而这种教学方法给学生感觉会计成本理论知识超级抽象、难以理解，而且相关内容的综合运用题难度过大，学生积极性严重不足。
三、高校成本会计教学问题的对策
（一）实现教学方式创新
借助手机APP，扩展教学途径，丰富教学内容，利用学生对手机的依赖性，增加学习兴趣，帮助学生更愿意主动去学习课上没消化的知识点。还有就是现在各大高校都在借助互联网平台，辅助学生学习，在手机APP中，有许多重点，难点和课堂小视频，都是针对每一章节的知识点。课堂小测验也可以再手机APP中进行，可以随时反馈教学成果和学生掌握程度。还有课后练习，打破传统书面练习模式，随时随地实现在线练习，轻松完成练习，增加学习兴趣。更能如实反映学生完成作业情况。
“翻转课堂”的教学模式已经在各大高校开始普及，传统教学模式是以教师为主体，而翻转课堂就是要转变这种模式，从以教师为主体的课堂转变成以学生为主体的课堂教学模式。与其让学生被动的接受知识，不如让学生主动需求。来激发学生的学习兴趣和欲望。传统教学的课堂缺乏师生互动，而在“翻转课堂”中却不会出现这种现象，大大提高了学习效率。能让所掌握的知识，践行所学的理论在实际演练中体现出来，既提高了学生的心理素质还锻炼了语言表达能力。这一举措也会使成本会计学的教学水平有一定的提升。
（二）规划实践教学课程
根据社会需求，注重实践应用，培养应用型本科院校是大势所趋，需进行实训教学模式的改革。因为理论都是需要实践经验的支撑。所以设计规划实践课程的增加，训练学生动手能力，独立思考能力。学校可以建立成本会计的实训室，模拟建立相关部门和岗位。模拟仿真企业的运作流程，采购、生产、销售一体化，进行成本的核算、分析、预测、考核等。实践课程可以以小组模式进行，这样更能促进团队合作，通过小组内部分工合作，在课上模拟企业成本会计核算岗位，以团队模式完成任务。这样就可以结合理论应用实践。从实践中寻找在成本会计学中自己存在的问题。
（三）强化案例教学法
在实际的成本会计教学中，可以采用案例教学法来进行教学，不断培养学生的理解与运用能力。首先，在案例教学中所选用的案例应来源于实际工作，具有一定的真實性，特别要保证其中数据与情节的真实性，切不可编造，只有通过真实的案例才能真正地将学生带入其中，激发学生的兴趣，促使其业务能力的提升；其次，案例中必须具有能够引发学生思考的部分，只有让学生自己思考，才能使学生得到快速的成长；最后，所选取的案例还要具有一定的针对性，并与课程内容相匹配，教师在讲知识点时穿插相应的案例，可以强化学生对知识的理解与记忆。
（四）加强双师型师资队伍建设
要想提高成本会计教学水平，就需要对教师的综合素质进行培养，加强“双师型”师资队伍建设。首先，对于高职院校来说，其应不断引进具有一线成本会计经验的优秀教师，从整体上提升师资队伍的综合素质；其次，高职院校还要定期组织成本会计教师到相关企业进行实习，提高教师自身的实践技能，让教师充分了解与掌握最新的技术与工艺，以便在教学的过程中能够更好地将理论与实际结合起来，同时还能够让教师了解现代企业的用人需求，以便能够对学生进行更具针对性的教育与培养；再次，高职院校还可以邀请社会上的专家学者以及企业管理人员来学校进行演讲与培训，逐渐拓宽成本会计教师的知识面；最后，建立教师继续教育激励制度，促使教师不断进行自我提升。
四、结束语
高职院校成本会计课程教学活动开展过程中，要明确相关问题产生的原因，给出针对性的解决措施。只有不断的加强完善实践教学环节、具体化教学内容、利用多媒体技术等，才能够有效的提高成本会计教学的质量，从而为社会培养出更多的会计专业人才。
参考文献：
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