林洪妃
南宁市凤凰小学
摘要：随着时代进步与经济发展，我国教育事业快速发展。在当前的家教共育大环境下，教师要结合学生的实际情况，采取科学合理的教学措施和方式方法，不断指引学生投入到具体的学习活动当中，并且让他们养成良好的学习行为习惯，这对他们的健康成长以及可持续发展起着不可忽视的影响。基于此，本文就如何通过家教共育促进学生良好学习习惯的养成展开了全面深入的探究分析，期望经过本研究可以为将来的有关研究提供科学合理的参考。
关键词：家教共育；学生；学习习惯；养成
引言：在当前的我国教育事业迅猛发展大环境下，应该增强学校和家庭的良好合作，将家教共育的优势充分展现出来，引导学生自觉参与到具体的学习活动当中，让他们在多个方面学习以及掌握更多的课程知识点以及技能，提高他们的学习能力以及综合素质，指引他们养成良好的学习行为习惯。经过这样的方式方法，让学生投入到理论知识内容的具体学习活动当中，并且在多个方面学习以及掌握知识技能，这对提高他们的整体能力与素质起着不可忽视的影响。
一、以家校为阵地，培养学生保持兴趣的习惯
兴趣是求知的内在动力。在当前的家教共育大环境下，教师要激发起学生的学习兴趣，在这样的情况之下，学生在实际学习的时候，才会感到更加的轻松，并且积极主动的参与其中，进而让他们学习以及掌握更多的课程知识以及技能。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。目前，有好多教师在做着多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素的工作。他们一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。学生学习兴趣一旦激发起来，教师还要通过提问，通过抢答等多种方式保持学生的学习兴趣。每节课都设计一些激发和保持学习兴趣的环节，让学生带着浓厚的兴趣去学，就能取得非常明显的学习效果。
二、以家校为关键，培养学生主动质疑的习惯
在当前的家教共育大环境下，应该实现家庭教育和学校教育之间的良好结合，加强对学生质疑认知以及意识的培育，引导他们养成良好的主动质疑行为习惯。在这样的情况下，在学生实际学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，激发出他们投入到质疑活动当中的主动性与热情，这样可以充分挖掘他们的内在潜能，有效培育他们养成良好以及严谨的求学态度，最终树立良好的学习理念，掌握更多的学习技巧和方式方法。
三、以家校为场所，展开亲子共同读书活动
在现阶段的家教共育环境之下，学校在各个学期的时候都拥有具备计划的指定某些必读书目，让学生积极主动的投入到这些书籍阅读活动当中，并且告知家长可以与学生共同进行阅读，要求家长每天选择一个小故事或内容与孩子交流，让孩子在潜移默化中受到教育。与此同时，通过开展“小手拉大手”活动规范家长行为，比如学生在阅读和法制教育有关的书籍内容时候，教师可以指导学生参与到“遵守法规，拒绝酒驾”的专题教育活动，让众多家长积极主动的进行响应，增强他们的实际支持情况，在家长的言传身教和学生的自我认识下，指引学生养成自觉遵守法律法规的习惯。因此，教师与家长之间应该展开良好的协作，给学生创造一个安静宽松的家庭学习环境，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己注意力的小天地。长此以往，孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。经过这样的方式方法，教师可以指引学生投入到具体的学习活动当中，让他们学习以及掌握更多的课程知识点，并且把这些知识点与技能运用在处理与解决实际问题上，提升他们的知识运用能力以及问题解决水平。
四、以家校为载体，拓展家校合作途径
在当前的家教共育大环境下，需要将家庭和学校当做是重要的载体，保障家教共育活动的顺利展开。首先，拓宽家庭与学校沟通的渠道。借助qq群、微信群以及智慧校园等互动平台，及时向家长介绍学生在校各方面情况，家长和教师积极沟通，互相配合，商讨解决问题的办法，做到对症下药，促进学生习惯的培养。与此同时，也应该改革家长会。通过征求学生、家长、教师的意见和建议，确定家长会主题。不定期召开各种类型的家长座谈会，有优秀家长代表介绍其成功的家教经验，进行现身说法，发挥同伴引领作用。其次，设置上专门的家长开放日。学校可以举办和“好习惯伴我成长”有关的开放日活动，让学生和家长都到校进行参加，通过带领家长参观学校，介绍学校办学理念，组织家长参与学校开展的各项活动，了解学生行为习惯培养的状况与存在的问题，活动中家长、教师以及学生之间交流，对学生行为习惯的养成有了新的认识，激发了家长对学生进行教育的激情和欲望，提高家长关注孩子教育的热情，促进学生养成良好的行为习惯。经过家校共同教育活动的顺利展开，将其渗透在学生平时的实际生活当中，结合学生的具体学习情况，制定符合学生实际的评价细则，指导学生开展自我评价以及小组评价，不断组织学生参与到具体的班级评价活动当中，引导家长针对学生展开科学合理的评价。
结束语：
总而言之，在我国教育事业不断发展的大背景下，在家教共育的大环境下，为了引导学生养成良好的学习行为习惯，教师要采取科学合理的措施和方式方法，引导学生和家长参与到亲自阅读活动当中，让学生养成良好的学习兴趣习惯以及主动质疑的习惯。在这样的情况下，可以指引学生投入到具体的学习活动当中，并且学习以及掌握更多的知识技能，这对他们的整体发展而言至关重要。因此，加强如何通过家教共育促进学生良好学习习惯的养成研究具备现实方面的意义。
参考文献：
[1]柳维军.培养学生良好学习习惯的策略[J].文学教育(上),2020(09):176-177.
[2]张惠琴.学生语文良好学习习惯的培养[J].文学教育(下),2020(07):183.
[3]王雪.培养学生良好的学习习惯[J].中国农村教育,2020(07):57+56.