梁敏
山西应用科技学院 030000
摘要：本文阐述应用型高校财务管理专业的人才培养目标、培养要求、培养特色，分析应用型高校财务管理专业实施产教融合的意义，论述产教融合模式下财务管理专业人才培养的路径包括引进IFM认证建立IFM培训（考试）中心、实现AIFM认证与财务管理本科课程教学的融合、打造产教深度融合培养模式下的AIFM特色教学团队，提出产教融合模式下财务管理专业人才培养要积极推进实践教学，明确校企双方的职责分工，构建合理的教学团队，创新授课方式。
关键词：财务管理；实践教学；应用型高校；产教融合
财务管理专业在社会工作中具有很强的广泛性和应用性，作为应用型高校，对于应用型财务管理人才培养的重要性就越来越突出。在新形势下，我国经济快速发展，各行各业都需要顺应时代的发展而调整人才结构和更新知识结构。在这样的宏观背景下，财务管理教学必须通过改革，不断创造新的教育模式、教育方法才能让教学跟上时代的步伐，为社会输送与其岗位相匹配的综合性应用型财务管理人才。
一、应用型高校财务管理专业的人才培养目标、培养要求、培养特色
（一）培养目标
财务管理专业培养适应经济社会发展需要，掌握比较扎实的财务管理、会计核算、投融资等方面的基本理论和财务管理专业必备知识，具有较强的公司财务管理及会计处理能力、财务管理的实践与创新能力、英语及东盟国家语言的交流与沟通能力、社会适应与服务能力，能够在企业、金融机构及行政事业单位从事财务、金融管理方面工作，具有国际视野、创新精神和创业意识，德智体美全面发展的高素质应用型人才。
（二）培养要求
学生主要学习财务管理学、会计学、经济学、金融学等方面的基础理论和基本知识，接受财务管理学科的前沿理论和发展动态、财务分析工具、企业内部控制、财务管理系统操作等方面的基本训练，具有较强的语言文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务管理实际问题的基本能力。对应用型人才培养目标进行定位，更加倾向于对学生实践能力、理论基础知识和创业意识的培养，注重学生的专业能力和思想的培养，真正意义上培养出应用型的人才，并且贴近教学办学实际需求，满足当前市场发展的需要。
二、应用型高校财务管理专业实施产教融合的意义
（一）提升财务管理专业课程教学实效性
产教深度融合培养模式下，在教学实践中采取更为灵活的方式，将财务管理专业课程中的知识点传递给不同学习能力的学生，进一步弥补传统财务管理课程教学注重基本理论与运算的“灌输式”教育的缺陷，有助于提升财务管理课程教学实效性。
（二）为财务管理专业毕业生提供更为广阔的就业空间
如何引领学生适应大数据背景下即将到来的人工智能（AI）时代变化，增强学生的动手操作能力、分析思考能力，成为财务管理专业目前面临的首要问题。应用型财务管理人才的需求有增无减，通过引入AIFM课程与财务管理专业课程的有机融合，共同完成顶岗实习与就业工作的产教深度融合培养模式下，为财务管理专业毕业生就业提供了新的方向。
三、应用型高校财务管理专业产教融合模式下的人才培养路径
（一）引进IFM认证，建立IFM培训（考试）中心
为使优秀的职业资格认证项目与学校应用型本科高校人才培养目标和计划有机结合，某高校在学校建立了IFM培训（考试）中心，实现AIFM认证与财务管理本科课程教学的融合，促进学校财务管理专业向应用型转型。课程采用学分制教学管理制度，在产教深度融合培养模式下，实现AIFM认证与财务管理本科课程教学的有机融合。
此外，借助IFM认证的交流平台，给通过认证的优秀毕业生提供更为广阔的就业空间。这不但有利于满足“一带一路”建设对国际化的财务管理人才的大量需求，同时也是财务管理专业向应用型转型所进行的一次有益尝试。
（二）AIFM认证与财务管理专业课程的有机融合
加强特色课程建设，以综合素质培养为主线，以加强实践教学为核心，突出实用性，以模块化教学为基本特色，强化教材的时效性。在教学改革当中逐步实现财务管理专业向应用型转型，将AIFM认证与管理专业课程相结合。依托IFM国际认证项目，将提升课程教学质量作为切入点，以人才培养方案为着力点，遵循产教深度融合培养模式，课程采用学分制教学管理制度，校企双方共同研讨确立人才培养方案，共同研讨拟定教学大纲、确定教学内容与方法、创造教学条件，共同完成顶岗实习与就业工作，共同推进课程建设与改革。在教学活动当中，AIFM特色教学团队采用微课等多样化的教学方式提高学生在课堂当中的参与度，开展精品课程建设，使课堂生动化。
（三）打造产教深度融合培养模式下的AIFM特色教学团队
1.完善教学团队
在产教深度融合的培养模式下，遴选专业素质过硬，且具有企业工作经验的教师组建教学团队，实施“以老带新”制度，由高级职称教师及聘请的行业专家“一对一”对青年教师进行指导，以提高青年教师教学能力；鼓励青年教师积极参加学术会议及交流，以提升自身学术水平并加强交流；定期开展教学观摩活动，以促进提升教学能力、进行教学经验交流；组织专业教师参加各类财务管理专业课程师资培训。根据财务管理专业的具体情况，以教研室、实验室、实训基地等为建设单位，以AIFM项目相关课程为建设平台，以学校现有师资力量为基础，在实践中不断完善教学团队结构。
2.采用科学、先进的教学方法与手段进行教学
教学团队需要了解财务管理专业及行业现状，追踪财务管理专业前沿，及时更新教学内容。重视实践教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。致力于财务管理专业课程改革，加强校内外实训基地建设，采用实训辅助教学、实训促进教学、实训完善教学的方式，打造专业品牌，增强本专业服务社会的功能建设。AIFM特色教学团队在产教深度融合培养模式的引领下，积极借助企业资源，拓宽办学空间，实现优势互补，增强专业实力。
四、产教融合模式下财务管理专业人才培养模式的启示
（一）积极推进实践教学
应用型人才是既掌握扎实的基础理论和专业知识，又具有创新意识和实践能力的人才。基于此，财务管理专业不仅要完善专业理论课程教学体系，还要根据社会实际需求对财务管理人才的需求与实际岗位相结合，更加注重学生在专业素质方面的培养，尤其是技能培训，结合地方经济发展需要进一步加强实践教学。
（二）明确校企双方的职责分工
在产教深度融合培养模式下，校企双方共同研讨确立人才培养方案，校方主要负责理论教学，企业提供实训基地，建立特色人才库，为持证学生提供就业平台奠定基础。与此同时，为使教师更好地将扎实的理论知识转化到实训当中，邀请行业专家来校授课或来校举办讲座，将日常理论教学、实践教学同专家讲座相结合，拓宽学生的思路与视野。
五、结语
总之，为了满足社会发展对财务管理人员的综合需求，应用型高校要对《财务管理》课程的教学内容、教学方法、教学考试方式等方面进行相应的改革，同时教师也需要具备较强的理论和实践教学的能力，为社会输送高素质、高专业技能的财务管理人员。
参考文献：
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