京巴
青海省泽库县第一民族中学
摘要：著名教育家叶敬陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说。只有一句话，就是养成良好的习惯……。”古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。那么，在日常教学中，我们应培养学生的哪些学习习惯，又怎样培养呢？
关键词：中学生学习习惯；发展特点；培养策略
1中学生学习习惯发展特点
中学德育教学大纲指出了良好的学习习惯对学生成长的重要性。培养学生良好的学习习惯是一个长期的事情，需要老师和学生的共同努力。老师要做好引导作用，及时指出学生学习中的不良习惯，帮助其改正。而学生更要主动配合教师，认识到自己学习中存在的问题，时刻注意良好的学习行为的保持。习惯是一种由内而外的下意识的行为，中学德育教育就是要使学生把长期下意识的正确学习方式转化为对终身有益的行为习惯。
2中学生良好学习习惯培养策略
2.1鼓励学生树立学习目标
班主任鼓励学生树立学习目标，能够发掘学生的学习精神，让学生从精神上约束自我，养成良好的学习习惯。学生树立的学习目标可以是要向优秀的人学习，也可以是下次考试要考到多少分数，或者是要考上某所学校、毕业以后要从事哪个职业。学习目标需要根据实际学习情况而树立，因为学习目标要基于学生的现实学习情况，才有被实现的可能。建立了学习目标之后，班主任发现学生对自身的学习情况有了清楚的认识，比如自己在学习中存在哪些问题、自己学习还有哪些需要改进的地方。学生带着自己树立的学习目标学习，逐渐会将影响自己学习的不良习惯在不知不觉中改正过来。
2.2培养学生认真书写的习惯
大部分学生字写得歪歪扭扭的，总是挺不起“腰杆子”，甚至不是少写一笔，就是多添一笔，总之，不能规范地书写。班级人数多，老师精力有限，虽然在平时的教学中一再强调要求，可收效甚微。究其原因，一方面缺乏审美能力，另一方面粗心大意，严重影响了孩子们的学习。而对学生来说认真书写是最基本的，为此，我做了以下一些尝试：写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，透过讲解，使学生树立构成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有必须的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字宝宝，教师要事先给他们写好样貌，让他们先观察，再书空一次，最后再练习写。
2.3练习生活化，培养学生参与习惯
在八九十年代，虽然也提倡培养学生的创新能力，发展学生的思维，但总的来说，更多的是注重学生掌握课本知识，掌握解题的能力。而忽略了学生对知识本质的了解，忽略了数学在生活中的运用。随着教育的发展，数学与我们生活中的联系起来越紧密，这就要求教育者们在教学中，要重视生活中的数学，重视数学的实际运用，事实上，生活中运用数学知识，可利于学生的发展。笔者在教学生涯中，逐渐让课堂走近生活，让练习生活化，这样可以有效培养学生主动参与学习的习惯。例如：学习了三角形稳定性特征后，我布置了一道课后作业，让学生去观察生活中用到的三角形稳定性的例子，学生通过观察了解，对篮球架为什么要加一条支架，自行车架为什么做成三角形，学生也通过观察学校电动门，发现它是平行四边形组成的，从而引发思考，为什么它不做成三角形呢？通过观察，了解，发现，学生进一步掌握了三角形稳定性在生活中的运用，这样充满了生活气息的练习，有利于提高学生学习兴趣，提高学生主动参与学习的习惯。
2.4独立钻研、务求甚解
学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，务必养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法之一：鼓励孩子刨根问底的用心性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。教师切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料；方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。
2.5团结协作，共同进步
每个人都有自己擅长的方面，有自己独特的学习方法，学生们养成相互交流，共同进步的习惯有助于吸收各自优点，提高学习效率。教师首先通过教学中的潜移默化的德育教育在合作学习中培养学生倾听和思考的习惯。教师把学生分成几个学习小组，让每个小组表达自己的观点是一个很好的教学策略。在小组氛围中的中学生思维更加活跃，还会认真听取别人的意见。其次，合作学习的优势在于集思广益，教师应积极引导学生拓展思维，并通过共同努力在困难中实现突破。最后在合作学习中，学生们形成了求异的概念，会尊重他们的意见，认识到观点差异的价值，然后通过自己观点的碰撞来启发学生的思维。
3结束语：
综上所述，要想整个班集体、学生个人向着良好的方向发展，那么就要重视学生良好学习习惯的培养。从学生学习意识入手，引导学生建立一个学习目标，让他们为之不断前进。在为目标奋斗的精神意识影响下，学生不断审视自身，规范自我行为，改掉自己在学习中的坏毛病，养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]刘丽君.倾听独立应用合作——小学数学教学中学生学习习惯养成探索[J].读天下(综合),2019,000(036):P.1-1.
[2]余光星.初中道德与法治教学中学生学习习惯的培养[J].中学生作文指导,2019(25):93-94.