肖建勇
重庆市大足区教师进修学校附属小学，重庆 402369
摘要：随着我国教育改革的不断推进可以发现，小学阶段的师德师风建设与学校党建工作的完善具有目标建设一致性。因此，本文从当前大部分小学建设师德师风与基本党建工作所面临的共同挑战入手，结合实际的建设对策为二者的融合发展提出对应建议，以此驱使二者有机结合，协调并进。
关键词：小学；师德师风；党建工作；建设建议
前 言
教育的根本是立德树人。而在小学阶段的教育教学中，承担学生直接教育工作的是一线教师。因此，加强小学教师队伍的全面建设，保证教育改革在小学教学体系的实效落实，就必须从基本根源上，注重各学科教师的思想政治工作建设，以此助推师德师风建设，发挥模仿教师的先进榜样作用，将党建工作有效转化为推进师德师风建设的必要条件，让教育质量升上新台阶。
一、当前小学师德师风建设与党建工作面对共同的挑战
（一）教育方式陈旧带来的教师教学薄弱化
在注重师德师风建设的新时代背景下，小学师德师风建设与党建工作的落实已有明显的实效提升。但是，在具体的日常工作细节中，二者依然存在工作不实、融合不深的实际情况，无论是独立建设还是融合互助都面临着严峻的的形势挑战。尤其是，随着近年来的网络技术发展，信息的传播速度越来越快，传播路径越来越多，社会的信息更迭已经全面进入多远时代。但是，党建工作与教育建设工作却基于传统思想政治教育的根深蒂固，而没有及时的进行针对更新。造成教师教育方式创新的大大滞后，最终学生的学习成效也会同样的出现效率不佳问题。
（二）信仰冲击带来的教师价值多元化
自从我国改革开放以来，多元文化的冲击力就越来越强。放在教育行业中看待，就是多元文化对传统教育教学中的师德师风建设标准产生了直接影响。因此，小部分小学学校的师德师风建设就出现了动摇。而与此同时，多元文化的冲击，也对我国的小部分党员教师信仰造成了影响，直接挑战了小部分党员教师的传统信仰神经，使他们对于教育事业的忠诚亦或说信任出现了动摇。甚至有小部分的党员教师在日常的教育工作中，无形放松着对自身世界观、人生观、价值观的优化与修炼。久而久之，这些教师自身的理想信念与职业操守等都遭受到了多元文化负面影响的潜在侵蚀。
（三）社会经济带来的教育教学功利化
近年来，我国的教育事业发展如火如荼。与以往的应试教育相比，已经越来越注重社会需求性人才的灵活培养，并且，重视人才素养的全方位打造。相比传统模式中成绩的单一评断标准，开始优化并革新综合教育评价的实际体现。但是，教育事业的逐渐开放，以及其与社会整体发展的密切关联，也使教育事业发展受到了市场经济变动的功利化影响。一少部分的学校教师在自身的价值取向上，出现了实际的利益取向偏差，开始关注并追求实效物质利益，而精神层面的个人追求与敬业服务、爱岗精神等被逐渐消磨。甚至还有极少数的学科教师为了谋取客观物质收益，而忽视了自身的本职工作与本质义务，使得教师职业日趋平庸，日趋商业。而这一功利化转变就使教师越来越忽视有关师德师风的实际建设。
二、将小学师德师风建设融入党建工作的具体对策
（一）将师德师风建设融入党组织的政治把关与思想引领
我国大部分小学学校要想实际发挥学校党组织的政治核心作用，就需要牢牢把握思想政治工作与意识形态工作的明确主导权，然后坚定的将教师团队的思想政治教育放置在工作开展的首要位置。只有这样，教师队伍的思想政治工作才可以具象化为师德师风的建设与深化，并贯彻在教师队伍执教的具体细节，解决教师思政意识薄弱的弊端问题。例如：学校定期的教师招聘、职称评定亦或岗位晋级等。同时，必须加强学校基层党组织的相关建设，使其可以实效发挥其本应发挥的教育功能、服务功能，督促学校教师团队积极学习思政思想，尤其是“以人为本”的师德师风建设核心，使教师队伍学会在师德师风建设工作中争做榜样，立德树人，体现自身的实际感召力与影响力，最终反哺并推动党建工作对教师教育教学的实际主导。例如：学校教师的优秀党员评选、师德师风建设的典型案例等。让社会与学校可以一起监督并推进师德师风建设活动的落实举办，促进教师学习思考。
（二）将师德师风建设结合在舆论宣传机制和党建活动
随着我国全面进入互联网信息时代，舆论宣传就与各行各业的新时代发展脱不开联系。因此，小学学校完成师德师风建设与党建工作的实际融合，就需要由学校党组织充分的使用好舆论宣传平台，积极的选差并弘扬师德师风先进事迹，暗示并引导更多的教师深入其中，积极学习。例如：微博、知乎、公众号、抖音等热门平台的舆论宣传。既可以使良性的师德师风建设事迹及时的在网络渠道全方宣传，还可以利用互联网渠道的不设限特性，更深更全面的拓宽舆论宣传途径，让社会相关人士都可以直观的了解到有关师德师风建设的具体风采。
（三）将师德师风建设融入评价考核和激励保障机制
小学师德师风建设是一项全面而长久的系统工程，包括着思想政治、教学能力、教学行为、职业道德和社会公德等多个方面具体建设。因此，不仅需要学校方面由学校党组织出面统一领导、规划，还需要在师德师风建设工作开展的同时建立起完善的教师考核体系与相应激励保障制度，以此完成对师德师风建设融合党建工作的全面落实。例如：学校的基层党组织设计教师考核体系时，将师德师风建设作为其中的一项重要评价指标明确要求。然后深入查究学校目前党建工作与师德师风建设工作的融合态势以及存在问题，针对进行监督整改。同时，设置问责机制、激励机制等。让表现优良的教师可以得以相应的具体奖励，而表现不佳的教师则可以在谈话或者教育中有效改正。
结语：
综上所述，从分析当前小学师德师风建设与党建工作面对共同的挑战入手，探讨这一现状背后的实际原因，可以让广大相关工作者直观清晰的认识到师德师风建设与党建工作之间的必然联系，深刻认识到师德师风建设与小学党建工作落实的任务统一性，进而探寻出二者融合的有效措施，积极实践，并在具体的工作过程中日益完善。
参考文献：
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