石梦雨
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在心理教育文献中，从不同角度对综合训练法进行了研究。列.伊.阿卡托夫认为，综合训练法包括个性发展需求动机、智商创造力、感官情感、道德情感和行为意志力[1，4]。谢.安.普加乔夫指出综合教育方法的三个组成部分：学习和教育客观情况的统一和联系；学生人格结构；学习作为受教育主体的活动[6]。艾.亚.?潘菲洛娃和恩.斯.阿利耶娃将综合训练法定位为整体和周期性（如有必要）选择和实施各种教学方法的一种方式[4]。对此，他们划分出以下教学方法：口述法、实践法、信息说明和再现法、主动创造法、问题学习法、故事情节（商务情节、角色扮演、组织情节等）法、头脑风暴法、设计法等。 根据伊.帕.博德拉索科的理论，综合技巧是个性全面和谐发展的原则，主要体现在三个主要方面：意识、感觉、行为[5]。许多研究人员将综合方法视为设计和组织教学系统过程功能的原则。某些科学家将综合教育方法与系统教育方法进行了比较[2]。因此，G.V拉夫连季耶夫和N.B. 拉夫连季耶娃将综合训练法看作“本综合训练法各系统间稳定联系的多系统” [3]。
在研究中，我们将乐器综合训练方法解释为一个整体或系统综合技能，通过乐器演奏方式促进个性的全面和谐发展，主要通过以下方式得以实现：音乐演奏综合技能的形成; 个性发展；教育活动中各类音乐综合训练法的采用（见图）。
图?-?乐器演奏者乐器系统综合训练法
简短分析图中内容。
我们将音乐演奏综合技巧看作运动记忆法（或感觉运动法）和演奏法的统称。重复各种声音序列和声音组合（音阶、琶音、模进、和弦等）的过程中，乐器演奏者逐渐提高了演奏技巧。为了自动重现相同的综合训练法，演奏者必须有意识地立即反应、弹奏，演奏者手臂和手指有意识地完成其余（机械）工作。
我们将演奏综合技巧（与运动感觉指导法不同）归类为更加复杂的概念。我们认为，乐器演奏者演奏综合技巧本质上有这些特征：善于单独准确且颇具风格地诠释演绎的音乐作品；可以演奏出生动形象富有表现力的音乐之声；掌握时空效果音乐创作；最后，舞台表演和与听众沟通的技巧。
现在我们从人格心理过程分析乐器演奏者乐器训练的系统综合技巧。
众所周知，乐器演奏是一个复杂多面过程，在此过程中，乐器演奏者必须同时完成几种不同的动作或操作：实际上，使用推进器按正确顺序在乐器上提取声音（运动技能感觉指导法）；通过意识掌控乐器上演奏音乐的准确性和质量（注意力、认知、思考）；分析情感感受和所完成的动作（条件反射模式）；预期或预想音乐运动和发展的前景（想象力和预测力）；通过长期记忆和短期记忆或随机访问记忆（视觉记忆、建构逻辑记忆、运动记忆、情感想象记忆）完成潜意识的内部储备； 最后，需要培养一定的意志力，从而克服演奏中不准确或失误和其他因素导致的舞台紧张。
图中各类音乐演奏综合技巧可以达到以下效果：首先，实现一项重要的普通教学法原则 — 周期性更换课堂活动形式的原则；其次，根据音乐表演实践中学生个体表现的变异性和多样性组织教学过程；最后，相对于欠发达人格，培养更高的学生个性发展能力。
因此，乐器演奏者乐器综合训练技巧特征：具备系统性；训练音乐演奏和发展个性心理领域；立足于各类音乐综合活动的教育过程；乐器演奏者乐器综合训练法的实施有助于乐器演奏者个性全面协调发展。
文献清单：
1. 列.伊.阿卡托夫，精神和道德领域的形成，人个性形成基础// 科学杂志。库尔斯克国立大学电子科学杂志，-2015年-第 1版（33）。 -第.1-10页。
2. 布以罗娃 L.N. 儿童课外教育战略质量管理研究的方法论[电子资源]。 -访问模式：http://dopedu.ru/stati/150-2012-05-23-18-58-12.html。 -访问日期：2019年02月22日。
3. G.V拉夫连季耶夫和N.B. 拉夫连季耶娃。系统和综合方法的方法论分析以及电子培训综合技能的开发[电子资源]。-访问模式：http://izvestia.asu.ru/2011/2-1/peda/TheNewsOfASU-2011-2-1-peda-03.pdf。 -访问日期：2019年02月13日。
4. 艾.亚. 潘菲洛娃、恩.斯.阿利耶娃，在学生职业培训中选择教学方式的综合方法[电子资源] //个性、家庭和社会：教育学和心理学问题：星期六。 第十六届国家科学研讨会材料。 -新西伯利亚：SibAc出版社，2012年。-第1部分。-访问模式：https://sibac.info/conf/pedagog/xiv/27069。 -访问日期：2019年02月12日。
5. 帕德拉思以 I.P. 教育学：100个问题-100个答案：教科书。 大学教材。 -M .: 弗拉多斯-媒体，2004年-365页
6. 谢.安.普加乔夫，听障学生培养和教育的综合方法[电子资源] //青年科学家。-2012年-第9号-第301-303页。-访问模式：https://moluch.ru/archive/44/5339/。 -访问日期：2019年2月28日。