李艳
市南区新湛路幼儿园 山东青岛市 266000
幼儿时期是社会交往开始形成的发展时期。《纲要》中指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同活动的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近，合作的态度，学习初步的人际交往技能。进入大班后，发现孩子们之间的关系出现了一些微妙的变化。孩子与孩子之间似乎不再像小班、中班那样不分彼此、亲密无间了，部分孩子在集体中有孤立，受冷落、被排斥的现象。尤其在幼儿自主活动时，表现得更为突出。为此培养一个热情、大方、会交往的儿童，使之成为顺应时代发展的人才，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。那么作为教师，如何来做好幼儿社会交往的引导工作呢？
一、营造气氛，树立交往信心，让其感受到交往的乐趣。
当早上幼儿来园后，孩子们滔滔不绝讲述他去公园游玩的情景；当午饭过后，孩子们在讲一个自己梦见、或自己创编的故事……，我都认真地倾听，即使孩子们的话噜嗦，没有条理；我却始终面带微笑以一副非常认真入迷的神态倾听着，并不时地为孩子加油，让孩子觉得老师在认真听他讲，这样，幼儿会慢慢树立自己说话的自信心，同时在老师和同伴讲述时，他也会象老师那样认真地倾听别人说话了。
二、言语沟通——学会交往的基础
要交流首先要开口。因此我觉得学会言语沟通是进行交往的基础。要想让幼儿开口讲、敢讲、愿意讲、喜欢讲，老师就要用儿童化的语言与幼儿交流，用积极的方式回应幼儿，用启发性、指导性、开放性的为题来引发幼儿愿意讲的想法，并且要寻找孩子感兴趣的话题与他们交流。
如：记得“神舟十一号”飞船上天的那天我们全班观看了实况展播，看完以后，我就小朋友的这一热点话题开展了一个主题活动《神舟十一号上天啦》，要求小朋友回家后收集相关资料（图片、报纸、电视新闻。第二天我们开展了小小的专题讨论会。从小朋友专注的眼神中可以看出他们也乐意交往，而且平时几个话不多的小朋友也跑到我跟前和我交流，收到了意想不到的效果。
三、提供机会——学习有效交往
幼儿会随着年龄的增长而不怕生，喜欢与别人交流。这同时，也有了一定的独立性、自信心，然而他们还没有摆脱以自我为中心的现象，那么怎样来有效地交往呢？
1、在集体活动中学习有效交往。
《我快乐，我喜欢》活动中，出示心型卡片，要求幼儿把自己喜欢的好朋友画在心型卡上，然后开始交流，讲自己喜欢的人、喜欢的动物……小朋友不会没话可讲了，而且从他们阳光般的笑脸上可以看出他们很愉快。因此在集体活动中我总会留出一定的时间让孩子们交流、讨论。这样不仅可以提高幼儿的交往能力，还能提高幼儿口语能力呢。
2、在游戏中学习有效交往。
游戏是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会，在角色游戏的扮演活动中，幼儿能以扮演起社会角色而学会把脱以自我为中心的心理特征。因此我在我们班巧妙的设置了“街心花园”“爱心医院”“美美发屋”等区域活动中。在每天的游戏时间中，小朋友扮演不同的角色，学习“娃娃”与“长辈”的交往，医生与病人的交往，营业员与顾客的交往，主人与客人的交往……从中学习掌握一定的社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，进一步发展了幼儿的社会性。
3、在日常生活中学习有效交往。
为了让孩子学会有效交往，一方面利用课余时间老师多关注，多找机会与孩子妈交往，从而来提升有效交往的效率；另一方面我在我们班的一个角落里创设了一个“聊天室”里放置了一些可爱的娃娃，多种形式的卡通坐垫，让孩子们以游客就到聊天室去聊天、交流，在与好朋友的互动中提审有效的交往能力。
4、在分享活动中学习有效交往。
如今的孩子由于家庭和生活环境造成了一些“唯我独尊”的自私心理，要求他们自觉地与人合作、分享，那根本不用谈。与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。合作与分享之间存在着相辅相成的关系。
如：在游戏活动中常因喜爱同一种玩具而发生的争执现象，分析原因后，我们引导同伴之间必须共同商量、友好合作、互相配合，这样才能使游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。又如：带孩子到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，孩子们会蹲在一边饶有趣味地看着。抓住这一机会，就引导孩子讨论：为什么要有这么多的蚂蚁来搬这块粮食呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？于是，我们抓住这个契机，给孩子们玩合作搬玩具、搬大积木等游戏，使他们在游戏过程中知道了团结起来力量大的道理……同时在教育教学这一环节中，我们把分享目标划分成：物质分享和精神分享，又把精神分享划分成分享快乐与共担忧愁。根据孩子的年龄特点以孩子的兴趣为出发点，如：在物质分享方面，我们开展了一系列的主题活动“好吃的糖果”、 “我最喜欢的图书、汽车”等，让孩子从家里带一些自己喜欢的零食及图书玩具来园，通过合作制作、共同分享，让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也快乐”的道理，在精神分享方面，则通过故事意在让孩子们知道分担别人忧愁，帮助别人解决困难原来也是件快乐的事这样的实践活动，从而潜移默化中学习了有效的交往方法，同时也体验到了交往的乐趣。
四、丰富经验，学会交往技能。
幼儿在交往的时候总会遇到困难与问题。所以我们老师平时要注意丰富孩子的生活经验，培养孩子解决问题的能力可以利用故事形式、情景表演等来丰富幼儿的生活经验，交给幼儿一些交往的策略。
1、友好协商的技能：“请给我玩玩好吗？”“我能看一下吗？”让幼儿学习与同伴友好协商。我们规定每周让幼儿自带心爱的玩具上幼儿园，让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”、“别人想玩你的玩具时该怎么办”等话题，让幼儿说说自己的想法，从而明白与人相处的方法，要爱护玩具、不能强夺等。在活动后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”等，让幼儿交流各种交往方法，体验交往的乐趣。
2、道歉的技能：“对不起，是我不小心。”几乎所有的孩子都会道歉，在教育有错误的孩子时，我往往会让幼儿采用这样的方式，首先让他知道要向对方道歉，在这过程中采取三种方法：（1）去抱抱对方小朋友。（2）说一句“你原谅我吗？”（3）说一声“我不再这样做了。”让孩子懂得和学会真诚的道歉，用美的语言传达相互的对不起。
3、轮流的技能：“你先玩，玩完了再给我玩好吗？”要培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。在日常生活和游戏中，我利用各种方法、故事、儿歌、情境表演或在幼儿发生矛盾时通过具体事件生动形象地向他们讲明什么是分享合作，什么叫谦让，针对孩子在交往中可能出现的矛盾，向孩子提出一些问题。如：只有一个玩具，两个朋友都想玩，怎么办？引导幼儿归纳总结出解决矛盾的方法，如“两个人轮流玩”或者“两人一起玩”等。如体育活动“扭扭乐”中，我发现大部分幼儿会用商量的方式。他们有的一起玩，有的一个骑，一个推；还有的轮流玩，，也有的结伴一起比赛。孩子们从中体会到了交往的快乐、交换的快乐、和合作的快乐。
4、加入活动的技能：“我可以一起玩吗？”教师加入到幼儿的活动中，可以暗示某些小朋友看看老师有什么好主意、好办法，是怎么和小伙伴说的、做的。比如明明很想加入佳佳他们的游戏，但不知怎么加入，就呆呆地站在一旁，我告诉明明：“我们一起和他们玩，咱们可以想出更新鲜的玩法。”冉冉点点头，“那好，你看看我是怎么跟大家说的”。要注意和小朋友商量，我带着明明参加到游戏中，在我的带动下，小朋友们愉快地接纳了我们，开始新的一轮游戏。明明也学会了如何征求他人意见，如何让别人接纳自己。幼儿有了一定的交往经验和一定的解决问题的能力，就可以在交往活动中得到进一步的发展。
五、走出自我——扩大交往范围。
由于家庭结构的日趋缩小，居住的环境趋向于封闭的影响，使得幼儿社会交往的发展受到一定的阻碍，让幼儿走向社会，引导家长放心让孩子走出家门，在小区内游戏活动中体验交往的乐趣，学会合作，增强社会交往的经验。如我们开展的庆“三八”活动、参观农贸市场、小区等，从与真正社会人的交往中提高幼儿的社会交往活动。
《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。”幼儿的社会交往能力共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，重视家园同步教育。幼儿的社会交往能力对于幼儿一生的发展都是非常重要的，它的培养也不是一朝一夕能做到的，需要我们这些幼教工作者做有心人，利用各种不同的手段，坚持不懈地对幼儿进行培养，幼儿的社会交往能力才会不断的增强。
个人简介：李艳，1981年4月，女，汉，山东省青岛市人，专科学历，教师（职称：二级），
研究方向：幼儿教育.