谷芮
江苏省淮安市盱眙县都梁娃幼儿园
江苏省淮安市
223000
摘要:近年来，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿自主阅读教育开始引起更多人的关注，对幼儿自主阅读教育的研究更已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读,自主阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分，已经成为当前国内外非常关注的热点问题。幼儿自主阅读行为的养成，受多方面因素的影响。由于幼儿自主阅读教育的理论总体上滞后于教育实践，目前的自主阅读教育中还存在着这样那样的问题。
关键词:大班幼儿；自主阅读；影响因素
一、引言
从本质上来讲，对幼儿阅读行为的培养应当是本着给幼儿带来健康成长的环境，提供给幼儿能够自主发挥的空间，让幼儿能够在快乐的环境下健康成长。然而，现实的情况却是对大班幼儿自主阅读行为的培养太过注重教育的最终结果，而往往忽视了幼儿阅读的过程，这种偏差性的倾向非常突出。这在很大程度上影响到了幼儿身心的健康成长，这是一种忽视客观规律的教育方法和手段，对幼儿的健康成长是极为不利的。因此，对大班幼儿自主阅读行为的培养，应当回归本真，一切都要以能够确保幼儿健康成长的前提下来进行。
二、当前幼儿园自主阅读行为存在的问题
1.阅读材料不适应幼儿的身心发展水平
对于幼儿于都材料的选择，很多幼儿园往往只是注重对阅读材料数量的把控，而对阅读材料的质量没有进行严格的筛选，导致大多数阅读材料不适应现阶段幼儿身心发展的需要。这主要表现在以下几个方面：（1）阅读材料题材单一，把“图画书”等同于“图画故事书”，只提供一些以小动物为题材的故事书。（2）阅读材料图文比例不合理，图少文宇多。（3）图画之间的跨度大，幼儿在阅读中难以把握故事的发展情节等。阅读材料存在的问题严重影响了自主阅读的效果。由此来看，阅读材料选择上的不合理导致了幼儿对于自主阅读兴趣的丧失。
2.忽视自主阅读心理环境的创设
当前状况下，我国大多数幼儿园往往只专注于幼儿自主阅读物质材料，而对幼儿心理环境创设方面选择了忽视，从而导致了即使幼儿园在幼儿的阅读方面提供了很好的物质条件，但由于环境不到位，幼儿往往会丧失阅读方面的兴趣，况且阅读的氛围也远远不够。由此可见，由于幼儿园咋死幼儿阅读环境方面做得不到位，导致幼儿的阅读兴趣大大降低，最终的自主阅读也变成了一种美好想象而已。
3.自主阅读教育的家园合作流于形式
对于我国现如今的幼儿自主阅读教育来说，虽然教师在其中发挥着非常重要的作用，但也必须要有家长的配合，也就是我们通常所说的家园之间的合作，才能够让幼儿自主阅读教育步入正轨。一方面，幼儿教师还没有能够充分认识到家长对于幼儿自主阅读教育的重要性，他们认为幼儿主要是在幼儿园进行学习和生活，家长的作用是微乎其微的，因此不是太过重视同家长之间的合作。另一方面很多幼儿家长的科学文化知识水平较低，对幼儿自主阅读教育缺乏认同感，也认识不到幼儿自主阅读教育的重要性。总之，目前来看，我国在幼儿自主阅读教育的家园合作方面只是流于形式。
三、影响大班幼儿自主阅读行为的因素分析
1.家庭阅读氛围
目前看来，我国的教育改革还没有完全实现，至少对幼儿阶段的教育改革举步维艰。当前，我国仍处于应试教育的进程中，虽然近年来政府一直强调素质教育的重要性，但当前以考试成绩为唯一标准的前提下，应试教育的重要性更加凸显。在大班对幼儿自主阅读行为培养的过程当中，会受到来自各方面因素的影响。首先是家庭方面的因素。现如今的很多家长仍然传统思想严重，都是一些“盼子成龙，盼女成凤”的想法，每个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，因此不顾一切的对幼儿进行知识方面的灌输，这种拔苗助长的方法对幼儿自主阅读行为的建立起着不利的影响。
2.教师自主阅读指导策略
当前状况下，无论是在城市中的幼儿园还是农村中的幼儿园，多数幼儿教师认为有必要指导幼儿的自主阅读指导，但是在实际中教师指导存在一些问题在指导方式上，农村教师不指导的占总体教师的一半以上，农村的幼儿教师更多倾向于不指导，孩子自己随便阅读。城市的幼儿教师更多倾向于当幼儿遇到阅读方面的困难时给予指导。这种指导方式有它的优点所在，在适当的时候采用是合适的，效果也会很好。
3.幼儿同伴关系
在大班幼儿的自主阅读行为的培养中，同伴关系对幼儿阅读兴趣的建立往往起着非常重要的作用。众所周知，幼儿在幼儿园当中学习，幼儿教师的教育方法和教学理念都是极其关键的因素。因此，对于幼儿园的教学来说，处理好同伴关系是最为重要的一项工作。当然，良好的同伴关系的建立，需要幼儿园、教师、幼儿，乃至家长的共同努力，才能够建立良好的同伴关系，从而促进幼儿自主阅读行为的发展。
四、培养大班幼儿自主阅读行为对策
1.营造良好的家庭阅读氛围
由于幼儿身心发展尚不成熟，其对家庭无论在物质上还是心理上均有很强的依赖性，家庭教育是幼儿教育的重要基础。可见，幼儿园要加强与家长的密切联系，以自身对教育立场的坚守使家长认识到幼儿自主阅读兴趣培养的重要性，以幼儿园和家长形成的教育合力促使幼儿教育回归其应然的状态。
（1）提供丰富的阅读材料
总的来说，对于大班幼儿自主阅读行为的培养和建立，首先必须让幼儿必须有足够的阅读材料可以阅读，也就是说要提供给幼儿足够多的阅读材料。幼儿可以通过这么多种类的阅读材料找到属于自己感兴趣的方面，然后进行阅读，从而提升了幼儿的阅读效率，取得的效果将会是显而易见的。与此同时，在一个家庭中，阅读环境和阅读氛围非常重要，幼儿在阅读氛围好的家庭中可以更加快速的提升自身对于阅读方面的兴趣，从而激发出幼儿对于阅读的积极性。
（2）在日常生活中渗透阅读指导
家长应该使大班幼儿的阅读活动与他们的生活密不可分，可以说成为他们生活的一个部分，使这些阅读活动对幼儿来说是有实际意义的。例如，当家长在教育幼儿进行是识字时，可以通过儿歌或者是讲故事的方法来让幼儿进行学习。家长可以先给幼儿朗读一遍，然后让幼儿自己试着去阅读，遇到不会的生字时，家长也可以随时给予幼儿以指导。在这样的寓教于乐过程中，幼儿提升了自身对于阅读的兴趣，阅读的积极性也有了很大的提升。
（3）家长以身作则
幼儿具有喜爱模仿的天性。模仿既是幼儿的学习本能，也是他们的兴趣所在。“孩子是家长的镜子”，家长几乎一切的行为都会成为幼儿的模仿对象，而且幼儿乐此不疲。家长愉快的阅读不仅可以为幼儿提供模仿的素材，还可以向他们传递“阅读是快乐的事情”的重要理念。这都是幼儿自主阅读兴趣养成的重要组成部分。
2.选择适宜的阅读材料
对于大班幼儿来说，每个人都有各自的特点，各自的性格，各自的喜怒哀乐。因此，幼儿教师在对幼儿进行阅读教育时，一定要善于了解幼儿各自的一些行为习惯，兴趣爱好，选择幼儿比较感兴趣的阅读材料，争取做到因材施教。通过对适宜阅读材料的选择，真正的让幼儿体会到阅读的乐趣，从而提升自己的阅读行为。
五、结语
综上所述，研究大班幼儿自主阅读行为的影响因素，是学前教育领域的重要内容之一。早期阅读是幼儿的精神成长不可或缺的元素，它不仅潜移默化地影响着幼儿价值观、审美观等的形成，而且对幼儿的终身学习有重要的意义。除了外界因素，幼儿内部因素也是影响其自主阅读行为的重要组成部分。正确地把握幼儿内部因素可以为教师和家长培养幼儿阅读兴趣提供科学依据，更有效地推进幼儿的自主阅读行为开展和促进幼儿综合素质的发展。总之，现如今又我国对于幼儿自主阅读行为的培养还存在一定的问题，其影响因素也是多种多样，有主观方面的因素，也自然有客观方面的因素。因此，我们应当真正正视这种不足之处，积极的培养幼儿良好的阅读行为。
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