查干脑海
乌拉特后旗民族幼儿园
内蒙古自治区巴彦淖尔市
015543
摘要：
最近几年，幼儿教育越来越受到社会教育机构的重视，幼儿教育的发展逐渐成为社会关注的一个热点。在此背景之下，幼儿音乐教学活动经历了不断的创新，教学内容和教学方式相较于以往都发生了很大的变化，音乐教学课堂得到了丰富和提升。基于此，本文以目前幼儿音乐教学的实际现状为基础，探究并提出了如何进一步加强幼儿音乐教学活动的有效组织和开展。
关键词：
幼儿; 音乐教学; 兴趣; 实践; 故事性;
音乐作为一种特殊的语言，值得每一个人对其充满热爱与向往，对于幼儿来说，音乐更是能够促进其成长，是幼儿在学习和生活当中所必须的一种事物。而幼儿音乐教学需要将音乐和生活联系在一起，在幼儿的音乐学习当中引入适当的游戏环节，这样不仅能够让幼儿在学习过程当中享受到游戏的乐趣，还能够让幼儿在游戏当中学习更多的音乐知识，有利于幼儿身心健康发展。
一、激发幼儿的音乐兴趣
对于幼儿来说，其对于音乐教学的兴趣才是有效开展幼儿音乐教学活动的基础，幼儿的音乐兴趣是促使其进行音乐学习的动力。因此，幼儿教师需要采取有效的方式去激发幼儿对于音乐学习的兴趣。比如，大部分幼儿对于节奏鲜明的打击乐演奏都具有很高的兴趣，对此，幼儿教师可以在设计教学内容时，注重培养幼儿的节奏能力，在开展教学活动的过程当中，通过精心的安排去调动起学生实习音乐的积极性。首先，幼儿教师需要先了解幼儿对于乐器的喜好，选取相应的教学乐器，在以幼儿喜爱的节奏类型为依据，编写出能够吸引幼儿学习的教学内容。而幼儿不仅需要认识各种不同乐器，还需要对其特征与演奏方法进行一定的了解与掌握，以达到能够跟随音乐旋律进行伴奏的目的。而对于幼儿来说，节奏教学是具有一定的难度的，为了降低这种难度，教师可以采用分句演奏的教学方式，这样既降低了教学任务的难度，还在很大程度上保持着幼儿的学习兴趣【1】。在幼儿学会节奏知识之后，教师便可以向其开展下一阶段的教学任务活动，幼儿对于音乐知识的好奇心也能够得到进一步的激发。除此之外，教师还可以鼓励并引导学生自己进行有创意的改编，并选取一些节奏欢快的音乐旋律，让幼儿自己选择合适的乐器和伴奏进行表演，从而让幼儿积极的参与到音乐表演这一实践当中，有利于幼儿保持对于音乐学习的兴趣。
二、加强教学语言的渗透
幼儿音乐教学活动具有很强的实践性，轻松愉快的音乐课堂教学氛围能够极大地调动起学生对于音乐学习的兴趣和积极性，同时也能够使学生更多的参与到音乐教学环节当中。但是幼儿教师也需要思考这样一个问题，幼儿在接受教学的过程当中，是否能够对音乐知识进行自主的思考？对此，幼儿教师需要加强对于教学语言的利用，在开展音乐教学活动时，可以经常向学生进行提问，如听完这一段音乐演奏有什么感受?引导幼儿进行积极的思考，促使幼儿能够对音乐教学产生真正的理解与掌握。
需要注意的是，幼儿的理解和表达能力可能比较弱，在表达自己对于音乐的感受时可能存在表达不清的问题，这就需要教师加强教学语言的渗透力度，比如教师可以将音乐教学内容分成几个小部分，让学生一个一个的去理解，并将每一个小内容以讲故事的形式表达出来，这样不仅能够提高幼儿的理解和表达能力，还能够促使幼儿对音乐产生更加深刻的理解【2】。
三、融入生动的图表教学
在传统的幼儿音乐教学活动当中，教师通常都是首先让学生聆听歌曲，再去详细的介绍歌曲，这种让学生被动的去学习音乐知识的教学方式，很难激发学生对于音乐学习的兴趣，进而影响了教学效果。将图表教学引入到幼儿音乐教学当中，不仅做到了对传统教学方式的改革与创新，还使学生更加直观的对歌曲内容进行理解，有利于学生对于知识的掌握。与此同时，图表还可以引起学生的注意力，学生可以从视觉角度去感受抽象的音乐，再加上听觉的聆听，以及感觉上的享受，学生能够对音乐产生更加深刻的印象，加深了学生对于音乐的理解，有利于教师教学目标的实现【3】。
四、体现音乐的故事性
幼儿的天性无非就是听故事和做游戏，年龄较小使得其更容易对新鲜事物怀有强烈的好奇心。对此，教师可以利用幼儿具有的这一特性，将音乐教学内容以故事的形式去展现，让幼儿在听故事的过程当中学习音乐知识和音乐技巧。为了让幼儿更加积极主动的投入到音乐教学活动当中，教师可以将音乐旋律和故事联系在一起，引导幼儿发挥想象力，在教师所创设的音乐故事情境当中展开丰富的联想，并用语言进行描述，鼓励学生更多的表现自己。通过这样的教学方式，幼儿不仅仅能够掌握音乐知识，还能够感受音乐具有的魅力，使身心都得到放松和愉悦，从而充分发挥出音乐教学具有的价值。
五、拓展教学的实践性
实践是检验真理的唯一标准，对于幼儿音乐教学来说，实践也是检验教学成果最重要的指标，因此拓展教学的实践性也是十分必要的。幼儿只掌握音乐知识和技巧是远远不够的，只有亲身去实践，参与到表演当中，才能真正提高自身的音乐艺术修养。幼儿在实践过程当中，自主的对音乐进行探索，不但培养了幼儿的想象力和创造力，让幼儿感受到团队合作的重要性，而且能够促使幼儿的身体和心理获得同步健康发展，让幼儿有信心去表现自我，展现自己的能力=[4。因此，教师需要为幼儿的音乐表达提供更加开阔的平台，使其能够在音乐实践当中获得身心的协调发展，丰富音乐教学具有的内涵。
六、结束语
综上所述，社会经济的发展与进步给幼儿音乐教学带来了一系列的改革，每一次的改变都使幼儿音乐教学往更好的方向前进一步。对此，幼儿教师需要根据音乐教学发展的实际情况，对自身的教学方式进行创新，赋予课堂氛围以及实践平台更多的乐趣，采取幼儿更加喜好的教学手段，为幼儿构建生动高效的课堂学习环境，从而提高幼儿音乐教学的质量。
参考文献
[1]祝昭平.幼儿音乐教学活动组织开展之思考[J].戏剧之家,2020(22):109.
[2]罗天驹. 音乐教学活动中幼儿交往能力培养的实践探究[D].星海音乐学院,2020.
[3]陈佳星. 幼儿园情境化音乐教学活动的行动研究[D].上海师范大学,2020.
[4]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐——浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众(科学教育),2018(07):102.