陈冬云
广西崇左市扶绥县实验学校 532199
一、摘要
班级管理是学校管理的重要组成部分。对于一个班级来说，班主任的管理策略尤为重要；父母则是孩子成长中的启蒙老师，也在孩子的成长过程中发挥着重要的作用，所以家庭教育和学校教育要相辅相成，缺一不可。班主任不仅要以人为本，对学生付出爱心，更要适应社会发展，与时俱进，充分利用现代网络技术，用爱心搭建家校育人的桥梁，形成合力，提高工作效率，争创特色班级，做创新型班主任。
关键词：爱心 网络 家校 创新 桥梁
二、背景
我所在的学校建于1997年，已经走过了21年的历史，是一所在当地颇有名气的县直小学，经历了由最初的九年一贯制学校整改为现在的纯小学学校。我校地处城乡结合部，早年学校还是九年一贯制时，学生的生源、家长的素质都不错，所以在班级管理上比较容易、轻松。近几年来，随着城镇化发展的进程，生源地云集了个体工商户、搬迁户、进城务工者，还有部分干部子弟。再加上学校扩大招生，学校的生源质量和家长的文化水平良莠不齐。在这种情况下，四年前我接了一个起始年级班级113班。通过摸底调查，我了解到部分学生的家长忙于生计，无暇顾及孩子的监管教育；有些干部家庭的家长文化水平较高，思想理念上比较先进，孩子的素质比较好。基于这种起点参差不齐的学生所组建的班级，给班主任的工作带来了一定的难度，也带来了新的挑战。因此，我引发了思考：如何将一个班中六十多个不同层次的家庭团结起来，利用家校合力打造出充满爱心的特色班级呢？通过实践，我认为，以互联网为载体，用爱心搭建家校育人的桥梁不失为班级管理的一个创新。
三、案例呈现
（一）借助网络促家校联手，创设班级文化，构建有特色的育人环境。
班级文化建设是班级管理的重要内容。为了张扬学生个性，增强学生的主人翁意识，我从本班学情为基础，努力营造班级文化氛围，建设富有特色的和谐班级。
1.设计班级专有元素，培养学生集体归属感和荣誉感。
为了提高班级的凝聚力，打造特色班级，我精心设计班级专有的个性化的元素。
（１）起班名。学校编班时只是以数字为号，而我把这个班级当成自己又一个即将呵护六年的孩子，就给班级起了个叫“113追梦班”的班名，并由此设计了班级口号“追逐梦想，快乐成长”。意味着这个班的孩子们会追逐着自己的梦想，努力学习，快乐成长。这个口号在每天晨会和参加其他活动时孩子们都会铿锵整齐地高喊，既增强气势，又增强学生的自信。
（２）设计班徽、班旗。一个班级就是一个团队，就要有一个独具特色的标志物，才能突显出班级的特色。因此，我通过了解，团结了几个有平面设计特长的家长一起，利用班级Q群和家委Q群，在线上沟通，精心为这个班级设计了班徽和班旗，有效解决了家长们工作繁忙和地域的限制。参加活动时我们都会亮出班徽和班旗，鼓舞了学生的士气。
（3）创编班歌。为了让班级主题文化更加鲜明，班级凝聚力更强，我和有这方面才艺的家长一起创编了突显本班特色的班歌。孩子们在主题班会前都要先齐唱班歌，再加上亮出班旗，整个活动气氛就活跃了。
（4）定期拍全家福。为了记录孩子们的成长经历，丰富班级活动，给家长和孩子留下童年时期在校园的美好的回忆，我每年的11月3日（113）都请家委来帮忙在校园给孩子们拍全家福。拍照时孩子们的站位不变，姿势不变。四年了，我们拍下了四张全家福，从相片中看着哪个孩子长得高些，哪个孩子长得壮些......无论是学生、家长，还是我们老师都从中品出浓浓的幸福感！
（5）出版班级作文期刊。
学生的素质教育离不开语文素养的培养，其中小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，其对学生写作能力的提高和综合素质的提高有很大的影响，甚至在成长过程中，这项技能会很大程度影响到学生的升学、就业、以及日常生活。如何激发学生对写作文的持续热情和兴趣成了语文老师的头等大事。学习写作是个漫长的过程，为了使学生的写作保持一定的热情和兴趣，我和家委联手创办班级作文期刊，为学生的作文展示搭建平台。具体做法是：先由老师从小组日记、单元作文等处收集学生优秀的作文，通过网络平台，交由家长按规定排版格式打成电子版，然后上传给家委统一编辑，再精选学生日常的学习活动图片设计封面，最后交给广告公司印刷成册。如此以往，每学期一本，均以节日礼物的形式在“六一”节和元旦的主题班会时邀请家委代表发放到学生手中。此举，学生不仅能自豪地看到自己的习作印成精美的作文书供大家欣赏，而且还能欣赏到同伴的优秀作文，还能感受到家校合力的魅力与温暖，这样意义更大。同时，整个活动的过程都拍摄上传到网络班级交流平台，得到了家长的一致好评和更多的支持，班级的凝聚力更强了。
（二）借助互联网+的优势，打造线上线下有爱心的动态班级文化。
1.搭建线上平台，为家校合力创设前提条件。
都说一个成功的班主任要带好两个班，一个是学生班，一个是家长班。组成一个班级的学生来自六十多个家庭的孩子，每个家庭中有至少两名家长。如何把一百多个家长团结起来，成为班级建设的坚实后盾呢？互联网便是连系起家庭与学校的强力纽带。在人们的生活中，手机等社交媒体已然成为人们生活中不可或缺的交际工具。因此，我们成立了班级大Q群、家委会Q群、十个学习小组的小组群，同时还创设班级微信群等交流平台，班主任在这些平台经常分享一些教育美文，上引导家长先树立合作意识。同时，在日常教育教学中，经常上传孩子们在学校学习生活的图片、文字等资料，让家长充分了解到在孩子的教育问题上的优点和不足，与学校、老师有合作共赢的心态，意识到孩子的教育非学校、老师单方面来完成的，学校和家庭双方都有责任和义务教育孩子，陪同孩子一起成长。只有树立了合作意识，才能为形成“家校共育”的良好局面提供前提条件。
2.家校合力，开展丰富多样的校内主题活动。
开展活动是提高班级凝聚力、成功打造特色班级必不可少的方法和途径。因此，在日常教学中，我因时度势，组织家委和科任老师一起举行丰富多彩的活动。比如“元旦迎新”“六一联欢”“中秋赏月”“元宵灯会”等。每一次的活动前家长们都热心帮忙心布置活动场地；活动中家委们和热心的家长们都会到场帮忙拍照、组织；活动结束后作为班主任，我则会尽快总结整理活动材料，利用软件做成美篇，及时上传到班级交流平台供家长和孩子们欣赏和回味，让孩子们和家长们的幸福感和自豪感油然而生。
三、案例分析
通过大家的共同努力，113班班级建设取得了不小的成效，也存在一些有待改进的问题。
（一）学生方面。
1.优点：经过四年的建设，六十个学生整体面貌团结向上，性格活泼，处处彰显个性；班风、学风在同年级，甚至在校园内都很优秀，每学期都获得文明班级称号。
2.不足：有个别学生在团队中依然比较内向，尤其是留守儿童在家长参与的活动中更显自卑与失落。甚至对班级中的各种活动持回避的态度，让人担忧。
（二）家长方面。
1.优点：经历了四年经常性的交流磨合，六十个家庭的家长们彼此都很熟悉。思想观念也日趋同步，大部分都能认同班级管理的措施。尤其是十个小组中的每个小组在线上的大群和小组群与线下为筹备小组活动而集中做准备的交流中，俨然成为大家族中的亲密和睦的一家人。所有家长都能以大局出发，以为班级服务为主要任务。
2.不足：有些家长因工作原因不常参与班级活动，对布置的任务反应迟钝，相应的孩子也是较为内向自卑的孩子。
四、案例反思
经过四年的摸索实践，反思四年的成果与经验，可以很清晰地看出，用爱心为桥梁，以互联网+为平台，不失为扎实推进家校育人工作的一剂良方。但存在的问题也不容忽视，比如面对留守儿童，开展亲子活动时应该如何才能既热心帮助了他们又照顾到他们脆弱敏感的自尊心等等。在创建特色班级中，成绩只代表过去，在班主任工作的长河中还有更多奥秘在等我探索与尝试。