姚先稳
云南省麻栗坡民族中学 云南省文山 663600
摘要：语文是一项基础学科，在中国教育事业中占据了极大地位。处于高中时期的学生正是培养文学素养和形成文化底蕴的关键时期，中国的传统文化博大精深，更需要在高中语文的教学过程中强调其重要性，使学生耳濡目染，提高传统文化素养。本文针对高中语文教学中如何进行传统文化的渗透进行讨论分析，致力于解决其中出现的问题，实现文化传播，提高教学效果。
关键词：高中语文；传统文化；教学
前言
中国是一个历史悠久的文明古国，上下传承几千年，形成了独一无二的传统文化。中国传统文化是中华民族的精神源泉，其蕴含的深刻意义影响着每一代的中华儿女。高中生在经历了小学、初中的基础语文学习之后，对中国的传统文化有了一定的认识和欣赏水平，但并没有系统的深入理解中华传统文化的深刻底蕴，这就需要高中语文教学过程中，重视宣传中华传统文化，带领学生构建中华传统文化底蕴，提高文学素养，使学生从中华传统文化上汲取力量，构建正确的价值观、历史观、世界观，升华个人品格。语文是基础学科，教师不仅要传授语文知识，更要认识到传统文化在高中语文教学过程中具有的重大意义和深远影响。
一、传统文化的重要地位
中华文明源远流长，在几千年的传承中形成了中华传统文化，这是世世代代华夏儿女的精神支柱，无论是在信息闭塞的古代，还是在国际交流日益密切的当今，传统文化始终都是中华儿女的精神纽带。在经飞速发展的互联网时代，各种信息充斥在学生周围，其中不乏有虚假、价值观扭曲等观点，这就需要学生们树立正确的价值体系，践行社会主义核心价值观，分清对错，明辨善恶。学生正确价值体系的形成需要教师加以引导，社会主义核心价值观源自于中华优秀传统文化，语文教学中就必须要深入挖掘优秀传统文化，使学生具有文化认同感、自豪感，促进学生身心健康发展，形成传统文化底蕴，实现民族精神生生不息的传承。
二、渗透传统文化在高中语文教学中出现的问题
（一）教师职业素养低，知识储备不足
《师说》有云：师者，所以传道授业解惑也。教师不仅仅是讲道理教知识，更要解答学生疑惑，这就要求教师有更高水平的职业素养和知识水平。许多教师仅仅掌握了课本上的知识，死板的教授给学生，甚至要求学生死记硬背，比如高中教材中的文言文，许多注释、现代汉语翻译，教师只是一味地盯着教研书教授，从来不会告诉学生为什么是这个意思，更别提去讲解写作背景、作者生平等等看起来似乎“无关紧要”的知识了。而出现这种问题的一大原因是教师自身知识储备不足，备课不全，不能将传统文化的魅力带进高中语文教学过程中，这是传统文化渗透的源头问题。
（二）教师对传统文化重视不够
在以往应试教育的环境下，许多老师出现了“唯分数”论，认为只有提高分数、掌握考试内容才是高中语文教学的最大目标，这些教师会让学生熟练地背诵考试内容，而不去要求学生深刻理解教材内涵，这就导致了学生并不能理解教材中蕴含的深刻感情和人生哲理，更遑论感受并热爱传统文化了。目前。仍旧有许多教师在填鸭式教学，只是将应试内容、应试技巧传授给学生，完全忽略了教材中所要表达的思想感情等传递中华传统文化的重要环节。教师不重视传统文化的渗透，学生就更难以感受和理解课本中的古诗、文章中所传达的中华优秀传统文化的精神内核了。
（三）社会环境的影响
世界在社会经济全球化急速发展中，各种各样的价值观和社会潮流激烈碰撞，在不断地影响着一代又一代的青年人，当今社会不同以往，我们在接受潮流变化的同时，更应该求同存异，力求百花齐放百家争鸣。
在外来价值观的冲击下，难免会有人不赞同传统文化的传播，这就更需要教师在语文教学中展示传统文化的独特魅力，使学生形成明辨是非的能力，热爱中华优秀传统文化，在高中生开始接触世界并且形成自身价值观的关键时期加以引导，为他们未来的人生树立良好的价值体系的开端，使优秀传统文化传承不息。
三、渗透传统文化的途径
（一）改变课堂模式
传统的语文课堂是仅仅针对一篇课文进行讲解，学生没有参与感，教师枯燥乏味的讲解也不能激起学生学习语文、学习传统文化的学习兴趣。这就需要改进课堂模式，使学生切身体会语文之美，传统文化之美。在改进课堂模式后，教师可以利用各种教学工具，比如PPT、图片、影音播放等，结合课本内容，使学生直观感受，切身体会教材所表达的情景，营造氛围，感受作者的思想感情，感受传统文化的精神力量，从而实现学生对传统文化的认同和喜爱。除此之外，教师也可以进行课外拓展，比如找出相同类型的文章、相同情感的句子等等，加强课堂文化的熏陶，把高中语文课堂打造成弘扬传统文化的“主阵地”，全方位、多层次的将传统文化渗入高中的语文课堂之中。
（二）加强教师培训，提高教师文化素养
高中的语文教师应该是对传统文化有比较深刻的认识和理解的，在教学过程中，教师要深刻挖掘教材中的传统文化的底蕴，传承经典，并让学生感受到经典的经典之处，而经典之处就是传统文化的魅力所在。教师加强自身文化素养，改变落后的授课方式和教育理解，把传统文化融入教书育人的各个方面，追求带领学生感知传统文化的底蕴，而不是时时刻刻以考试为先，以分数至上。
教师的知识文化水平是决定学生水平的关键因素，在一定程度上，教师的业务能力决定了学生的知识水平。学校在培养教师文化素养方面也应付出努力，比如开展传统文化研讨会、传统文化课程交流会等等，从根本上提高教师水平和业务能力才是加强传统文化渗透的重中之重。教师是学生学习的引导者，教师将传统文化重视起来才能使学生耳濡目染，将传统文化渗入高中语文教学的方方面面。
（三）拓展课外途径
语文教学并不是局限在一间教室中，生活的处处都离不开语文，更离不开传统文化的熏陶。课余时间比课堂时间更长，可以采取的传统文化的渗透方式更多种多样、丰富多彩。增加传统经典阅读量是一项值得提倡的活动。教材中的许多课文都是节选自经典书目，比如《诗经》、《论语》、《离骚》、《史记》等等十分经典的传统文化书目，增加经典书目阅读量可以使学生更深入的了解教材的文化背景、思想感情、风土人情，感知传承的经典中的优秀品质。另外，还可以通过背诵比赛等等，让学生背诵经典文章、诗词，在日积月累中增加自己的文化底蕴，在对经典的体会中感知传统文化，实现传统文化在高中语文教学中的渗透。
结语
优秀中华传统文化在高中语文教学中的渗透具有重要意义，高中语文教学需要适当融入传统文化，高中生在此阶段接受的语文教育中感知传统文化的魅力，有利于他们在形成价值体系的关键时期从优秀传统文化中汲取力量，积累深厚的文学素养。通过改进课堂模式，进行课外拓展，可以将传统文化渗入高中的语文课堂之中。通过拓展课外途径，增加学生传统经典阅读量，在日积月累中增加自己的文化底蕴。最后，还要加强教师培训，提高教师文化素养，从而实现传统文化在高中语文教学中的渗透，促进学生全面发展，形成正确的人生观、价值观、世界观，形成民族自豪感的文化认同感，实现中华优秀传统文化的生生不息的传承。
参考文献
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