黄利芳
四川省剑阁县公兴中学 四川省剑阁县628300
摘要：有效的语文课堂就是在规定的课时内卓有成效地完成规定的教学任务，达到预定的教学目的，实现规定的教学目标。它是提高教学质量的有效途径之一，“适合的才是最好的，有收获的才是最有效的?”，有效课堂要以尊重学生的学情、从学生的实际出发，因学定教。恰当的提问能激发学生的求知欲，更能帮助学生深入对于课文的理解。作业是反馈课堂效益的重要途径。教师要不断反思自己的教学行为：自己在课堂上是否投入了最佳状态，是否让不同层次学生通过课堂，学有所获，是否能够让学生保持学习热情，是否对学生充满爱心和耐心等。
关键词：有效 融洽和谐 激发求知欲 学有所获
正文：有效的语文课堂就是在规定的课时内卓有成效地完成规定的教学任务，达到预定的教学目的，实现规定的教学目标。它是提高教学质量的有效途径之一，是新课堂着力提倡的课堂教学基本方式。
当下，课堂效率低下是阻碍我们教学质量进一步提高的最大障碍。每天，在我们的许多课堂教室里，经常能看到这样的现象：师者滔滔不绝，听者昏昏欲睡；言者神采飞扬，听者不知所云；师者沉醉其中、自得其乐；听者心猿意马、茫然无措。由此，我们课堂的真正效率就可想而知了。所以，我们迫切需要开展有效教学，扎扎实实地提高课堂实效。
在中学语文教学中，到底如何实施有效的课堂教学呢？笔者仅谈谈个人的观点及教学体会：
要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材、诵读尽可能多的参考资料，弄清有关知识的来龙去脉，把握教学重点，提炼出一条贯穿全文的主线，深入而准确地把握文章主题，为整个有效教学指明正确方向，这是有效控制课堂氛围的关键所在。
其次，教师应当努力去营造融洽和谐的人际关系，让学生感到老师可亲可敬，从而喜欢上我们的课堂，正所谓“亲其师而信其道”，绝不能以教育者自居，居高临下。笔者认为良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始，即导入环节（特别是课前的10分钟里），教师要精心地、创造性地利用多种形式来导入新课、来渲染课堂气氛，吸引住学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。
教师在课堂上调整好心态、控制好情绪。教师以积极乐观的态度感染每一个学生，用真心去关心每一个学生，能得到学生的尊重和信任，那么课堂就成功了一半了。在课堂上教师应让学生的学习兴趣和学习潜能得到充分尊重，让他们在学习中获得快乐，培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛；同时关注学生的差异性，使每一个学生都有展示的机会，给他们提供发展的空间，让他们自主个性化的发展。老师应该要善于发现学生身上的闪光点，应该相信“每一朵花都有开放的理由”。笔者认为：只有给学生自由宽松的空间、张扬个性的环境，只有给学生一个真实的、真正属于他们自己的课堂，才能使他们在自己的课堂上显露自己各方面的才能，以此提高自身的语文素质。
“适合的才是最好的，有收获的才是最有效的?”，有效课堂要以尊重学生的学情、从学生的实际出发，因学定教。要求教师在课前充分“备学生”。
因为学生是课堂教学的主体，教师要在课堂上尽一切办法去激活学生的思维活动，教师通过语言、动作、神态与学生的思维融洽，学生在课堂上才会反应敏捷、才思泉涌，这样，整个课堂就活力四射、朝气蓬勃、青春洋溢。因此，教师要根据学情运用多种有效的教学方法，促进学生主动地富有个性地学习，才会收到良好的效果。
课堂上老师恰当的提问能激发学生的求知欲，更能帮助学生深入对于课文的理解。笔者认为老师要做到心中有学生，要重视学生的阅读认知结构，要考虑这个问题能否活跃学生的思维，培养他们的感知及分析能力，同时课堂提问还要抓住学生的兴趣点，教材的重难点，不能随意性。为了避免课堂的“模式化”，还要注意提问方式要多样化，经常变化提问角度，给学生以新鲜感，真正使学生“有问而提，有疑而问”。因此，有效地提问能启迪学生的思维，还让师生双方“活”起来，教师不仅是为了解决教材中的某一个知识点，使学生获得相关的具体知识，更是为了启迪学生的思维，训练学生的思维能力，所以，提问要抓住关键点，问在要害处。
作业是反馈课堂效益的重要途径。可是一些教师在设计作业时，随便拿本教辅书布置习题，不经过思考，存在很大的随意性，当然达不到理想的境界，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。
有效的作业主要有以下几个特点：
a、趣味性；只有学生对作业产生兴趣，才能提高作业效果，如我在教学《皇帝的新装》课文后，我根据课文特点给学生布置的作业是编写课本剧，结果效果好的令我很吃惊。
b、差异性；老师应对不同层面的学生分层作业，我把作业设计为A类和B类，A类作业属于必做题目；B类作业属于学优生习题，这样分层作业，避免学困生抄袭作业的现象，还给学优生发展的空间。
c、实践性；“在生活中学语文”，作业布置也要注意沟通课内与课外、校内与校外的联系，创造语文实践的机会，拓展学生学习语文的渠道、方式，如在教学人教版七年级上册实践活动（三）时，根据教材意旨让学生开展辩论赛，并把学生分组进行调查错别字的研究活动，达到了拓展的实效性。
d、创新性；21世纪是创新的世纪，这个时代更需要创新人才，我在教学《我的叔叔于勒》后安排学生想象补充或改写故事的结尾，这样不但让学生对课文有了更深入的理解，同时培养了学生的想象力和多角度地思考问题的能力。有时，我还让学生自由选题，这样激发了学生对作业热情，而不是误把作业当作“造孽”。我们语文教师只有对作业精心设计，让作业科学合理，作业成为有效的作业，学习才可能会成为有效的学习。
教师要不断反思自己的教学行为：自己在课堂上是否投入了最佳状态，是否让不同层次学生通过课堂，学有所获，是否能够让学生保持学习热情，是否对学生充满爱心和耐心等。
总之，我们是从事基础教育教学工作的，我们的工作目标不是培养学者、科学家，而是培养学生最基本的知识技能，培养他们良好的学习习惯和良好的学习心智，我们教育是促进学生的健康，使每个学生都尽可能地得到最大的发展，用真诚的雨露去滋润学生心田，用真理的光辉去开启学生的智慧之门，使学生成为心智健康的人。??????
参考文献：?????崔允?漷??????《有效教育》 ? ?李炳亭《高效课堂22条》