耿闪闪
山东省德州市平原县龙门街道办事处东关小学 253100
摘要：小学写作一直是一个困难的学习体验，也是学生们的一个困难的语言项目。写作前，即使老师打字，也要把参考资料再清楚，学生们不会自己思考，而是根据南瓜馅饼，根据老师的参考资料和提示写课文，把东西拼凑起来。写下来的文字也是千篇一律，没有新的意思，也不读味道。教师面对这样的随笔也是一种慰问，学生合成的课文不能表现出自己的个性，所以写作对课文不利，头疼不已。小学教师注重学生的个性，培养学生的创造力。
关键词：小学语文；作文写作；个性化培养
引言
写作是学生语言认知和语言表达能力的代名词，但在小学教学领域，传统的教育模式限制了学生的思维方式。学生们只反对模板，没有真正的想法或什么都不写。把学生从这种困境中解放出来，激发写作的正确价值是值得的，现代语言教师的学习计划。
一、作文内容的个性化
在平时的小学作文教学中，大多是以命题作文为主。在作文课堂，教师给予学生一个题目，让学生结合题目进行写作，并针对学生实际写作成果进行指导。这是一种较为传统的教学形式，尤其是在应试教育背景下，这种教学形式也成为了作文训练的主流形式。而这种命题是教学方式，也会产生很多问题。比如说，教师的命题与学生实际情况不够符合，抹杀了学生的写作兴趣。由于在题目制定的过程中，教师有着明显的随意性与主观性，也使得作文教学的目标与学生写作能力的提高呈现“南辕北辙”的状况。从实际角度来说，写作内容的个性化，应试基于学生的实际生活，以及学生对周边生活的想象与思考，这样才能够让学生写出个性更为鲜明的好作文。并且，小学生大多是以形象具体思维为主，逻辑思维的缺乏只会让学生在构思作文的过程中，只会从一些具体形象的事物角度进行思考。其实教师应当明确，学生的这种创作思维方式是必然的，也是小学生作文写作的一种常态。对此，教师更应当注重学生写作内容的转变，应回归到生活，利用学生对自己已有的生活经验，进行创作与思考，这样才可以让学生的写作个性更为突出。
二、拓展阅读，为学生个性作文提供素材
学生们没有足够的个性来写自己的，丰富自己的。俗话说:“读书坏了，写作是神性的。“写作只有在阅读许多书籍时才有意义，这些书籍不仅拓宽了学生的视野，而且还维护了学生自身的学习习惯。除了认真阅读教科书中的课文外，教师还向学生推荐不同类型的阅读书籍，加强读者，加强学生的语言，积累词汇填充。
同时，通过教师的语言活动也可以建立阅读竞赛，激发学生的兴趣，提高自学的意义。在规划阅读工作时，语言教师应向学生提供足够的阅读空间，使他们能够多读书多学习。这对学生的个别课文很有用。
三、引导学生二次创新，提高个性化的写作水平
个性化文学科学是一种创新的语言理念和创新模式，其中个性主要是创新、自主和真实的。在片段中，教师应遵守学生的认知规范，挖掘写作中学习和模仿的重要内容，引导学生通过文字更好地表达自己的想法。例如，学生可以从不同角度促进他们的想象力、创造力、个性化创新、创造性写作，并学习如何写作和如何写作。因此，学生应该充分发挥想象力和创造力，为培养和促进写作能力提供良好的营养。\
四、走进生活，打破常规
从个性化角度编写教材时，应确保学生的生活能够融入自己。这是学生学习时有足够材料处理学生情绪的表达方式的基础。学生周围的事情司空见惯，容易忽视。因此，教师在写作时必须进入课堂接受视觉教育，使学生能够发展精细的观察，从而积累更多丰富的写作材料。当然，教师还必须教学生观察的某些步骤和方法，以便给学生提供一定的指导。比如，为了观察周围食品行业的变化，就必须观察关心自然的各个部门人们的日常状况等。教师还可以向学生展示如何难以胜任和判断各种任务，或者可以去兵营、工厂、村庄丰富他们的社会知识，让学生参与一些文化活动，这样学生的感觉突然开始表达出来。
五、进行个性化构图评估
个性化短文的评价是文本定制的重要保证。这要求在实践教学中进行有效、个性化的评价，有效应用评价方法提高学生的写作能力。教师应该通过自我评价，即从自己的角度修改和评价课文的方式来引导学生。教师必须在教学中进行个性化评价，不仅要采用创新的评价方法，还要采用创新的评价内容。在评估过程中，无法将其划分为简单类别。教师必须在他们的评估中撰写“综合评估”，用他们自己的个性化语言向学生提供模板，鼓励学生用创新和美妙的语言写作，鼓励学生的积极性，逐步提高写作能力，并创造具有个性的文本。
结束语
总的来说，个性化的小学语文作文教学，其教学过程、教学目标、教学内容等方面，教师都应当从学生实际情况以及作文表现而定，并且在这个过程中，充分的体现学生的主体性，实现因人而异、因材施教，这样才能够让学生更乐于表达自己的情感与对生活的热情，这样才能为学生写作能力的提高打下良好基础。
参考文献
[1]鲜君.个性化角度下的小学语文作文教学探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:661-662.
[2]任永红.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].中国新通信,2019,21(17):199.
[3]岳发勋.个性化视角下的小学语文作文教学探究[J].西部素质教育,2018,4(20):243.