罗华琼
云南省丽江华华坪县荣将镇中心学校 674803
摘要：现阶段，随着信息技术不断深入和发展，微课在教育教学过程中的使用也是越来越普遍。微课教学已经成为教师和学生越来越喜欢的一种新式教学模式。微课教学模式的有效运用有利于提高小学语文教学效率和教学质量，为语文课堂教学的发展创造条件。微课教学的有效运用，有利于提高学生学习语文的兴趣，可以帮助学生更好地解决实际学习中的重点和难点词句，进而提高学生思维想象能力，为语文高效课堂的构建创造条件。基于此，本文章对基于微课的小学语文分层教学探究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；微课；分层教学；探究
引言
为了更高效地完成素质教育所下达的教学任务，小学语文教师必须以学生的全面发展为出发点，坚持面向全体学生，为每一个学生的全面发展创造一个优质的学习环境，真正完成素质教育所下达的教学任务。为了更高效地完成素质教育所下达的教学任务，教师在日常教学过程中就可以将微课与分层教学进行有效地融合。弱化分层教学的开展难度，让每一个学生都能在教师创设的优质分层学习环境中更高效地完成学习任务，达到提升班级整体教学效率的目的。
一、微课的概念
微课是指教师利用多媒体制作一些图片、短视频等动态化的片子播放给学生，将信息化和科学教学紧密联系起来。教师可以利用较短的时间，较多的教学资源来整合一些吸引学生的教学资源，让学生对学习产生更加浓厚的兴趣。这样便减轻了一部分教师的压力，让教师可以更好地管理学生。教师也可以运用新颖的教学方式提高学生的学习效率，激发学生想要去探索科学的信心。这对教师和学生都具有极其重要的意义。
二、基于微课的小学语文分层教学优势分析
（一）有利于提高课堂效率
分层教学法的实施要求教师充分了解每一个学生的 实际情况，然后根据学生的不同水平进行分层备课、分层设计教学内容、分层设计教学目标以及分层布置课后作业。在这样一种分层教学中，教师和学生之间的互动变得越来越频繁，从而在教师良好的引导下学生的学习效率和学习质量将得到很大程度的提升，进而将有利于课堂效率的提高。在小学语文教学中，教师采用分层教学法能够让每一 个学生的学习水平在每一个学期都能够得到提高。
（二） 分层教学法有助于完善考核机制
考试有利于教师充分了解自身教学效果，及时发 现教学工作不足，使得学生可以充分了解自身对于知识 的掌握情况。总体来看，考试是师生获得资讯，并改正 自身不足的重要反馈机制。可是，在实际教学工作中， 只是为了考试而考试，不同学生之间的形态、身体素 质以及体质年龄等内容所产生的差异性被长期忽视。 比如，如果在语文教学中采用分层教学法，教师通常 会按照学生学习能力、起点等具体学情，设定差异化 的教学目标，使用不同考核标准。
三、基于微课的小学语文分层教学
（一）利用微课分层教学提高学生兴趣
众所周知，语文知识来源于生活，生活中体现着语文知识。随着新课程改革的逐渐深入，其要求教育教学要面向大众、面向世界、面向未来。信息技术不断发展，其在教育教学过程中应用越来越广泛。微课凭借自身的直观性、实用性在教学中发挥着非常重要的作用。因此，语文教师要认识到微课的重要性，在语文教育教学过程中可以利用微课视频创设教学情景，并且将学生的知识点学习进行归类分层，将语文中枯燥难懂的知识点以更加直观的形式展现给学生，让学生更好地理解文章中作者所要表达的思想感情，在分层教学中提升学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文学习中，加深学生对知识的理解。
（二）结合微课确立分层教学目标
小学语文分层教学过程中，要想科学合理地结合微课，以微课独有的特点来进行分层教学，小学语文教师需要通过重视语文课本内容，利用互联网技术搜集相关素材，结合班内每个学生的实际学习情况以及个性化需求，制作成微课视频，以此来明确小学语文课堂上的教学目标。学生通过微课视频的形式可以进行对语文知识的学习，从而调动起每一位学生的学习主观能动性。同时，教师可以让学生根据自己的实际情况选择自己可以达到的目标，以此来让每个小学生都能在轻松愉快的课堂氛围中进行自主的学习，进而让学生在学习的过程中得到不断的进步。
（三）利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答
在一节课快结束的时候，学生已经基本没有学习的兴趣。这时候，语文教师可以利用微课设置一、两个延伸性的问题，重新调动学生学习的积极性，来提高课堂的教学质量。对于小学学生来说，他们很容易感觉厌倦，如果语文教师只是单纯地讲课，学生在课堂的后半部分就容易走神和疲倦。这时候，教师可以播放微课，提出四、五个延伸性问题，这样可以很好地激发学生的学习兴趣。并且，教师要根据学生的水平进行分层，让学生在小组中进行研究和讨论，这有利于学生释放自己的主动性，从而更好地提高学生对语文学习的兴趣。
（四）微课分层设计帮助学生课后巩固
对于小学的学生来说，学习语文不只是在课堂上完成学习任务，还要在课后进行及时的巩固，做练习作业，加深对课堂所学知识的印象，不给接下来的学习造成阻碍。因此，老师要给学生制作微课视频，让学生完成作业，及时巩固所学内容。在制作微课视频时，老师要根据学生的不同层次，来由简到难地制作其中的内容，使层次低的学生完成前部分的巩固内容，后面难的部分根据自身需要完成；然后要求层次高一点的学生完成全部内容，包括最后的难一点的部分，让他们吸收巩固探索。这样的措施可以帮助不同层次的学生都能做好巩固，学好语文。
（五）利用微课视频，分层布置小组作业
为了有效利用微课布置分组分层的作业，语文教师可以根据不同小组的学习情况，布置不同的作业任务，让学生完成适合自己的学习任务。这样可以帮助每名学生对课堂上的知识更好地学习和巩固，还可以调动学生的学习兴趣，有利于达到因材施教的效果，也有利于教师了解学生真实的学习情况，从而提高学生的语文水平。
结束语
在目前小学语文教学过程中解决学生之间所存在的个体差异是一项刻不容缓的重要教学任务。为了高质量地完成这一教学任务，教师在开展分层教学时一定要学会合理的借助微课的力量，让分层教学得以更高效的落实。为学生搭建一个更优质的学习平台，促使每一个学生都能在语文学习过程中获得不断的进步与提升，以此从真正意义上完成素质教育所下达的教学任务。
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