吴茜
陕西省宝鸡市凤翔县西街中学 721400
摘要：虽然教育改革工作在如火如荼地开展着，但是现代教育仍然没有完全摆脱应试教育的干扰，特别是高中阶段的学生更是面临着巨大的高考压力，学习语文的时候也往往停留在表面而未能深入发掘语文学科的魅力和内涵。高中语文教师在平时的授课环节，一定要摆脱应试教育的干扰，强调学生语文思维的发掘，激发学生的语文学习兴趣，促进其综合语文素养的培养。
关键词：高中语文;语文教学;思维训练
引言
语文思维在语文知识学习中至关重要，不仅有助于学生以语文学科学习视角展开语文知识积累、方法改进，而且还能提高学生语文学习兴趣，养成良好的学习习惯，相辅相成地为学生语文学科综合学习能力提升予以有力支持。高中语文教学中教师应将学生语文思维培养作为关键点，将之融入教学过程中，不仅重视知识讲解，也要促进学生独立思考、拓展延伸、发散探究等思维模式的建设，让学生在语文教学课堂中获得更有效的知识积累与能力提升。
一、高中语文教学中学生语文思维培养的必要性
高中语文教学关注学生语文思维的培养，有着明显的现实意义。随着教育改革进程的深入，当前阶段的教育工作明显受到应试教育的干扰，导致学生仅仅是作为语文知识的被动接受者，教师的指导优势也难以发挥出来。因此，关注学生语文思维的培养是促进学生学习能力提升的关键，这样的学习才能够保障学生毕业后不会因为语文知识欠缺而给生活、工作、学习带来不便。受到应试教育的影响，学生的语文学习态度也不端正，往往是为了应付考试，很明显这与我国的基本教育理念不相符，所以在平时的语文教学中需要全方位提升学生的语文思维能力，教育教学中积极落实贯彻新课程改革的基本要求，想方设法提升学生的语文学习兴趣，保障语文教学质量的提升，促进学生语文思维的顺利培养。
二、在高中语文教学中培养学生的语文思维的具体策略
（一）、问题教学，培养学生思维的灵敏度
日常教学中，教师要根据语文学科的特点，鼓励学生自主研究，分析知识点之间的内在联系，并由此形成思维能力。以《再别康桥》为例，这首诗描写了康桥美景，表达了作者对康桥的依恋之情，学习后要求学生掌握诗歌鉴赏的方法，形成审美能力。教师可以利用诗歌的情感、意象、韵律进行思维训练，引导学生在阅读中思考诗歌内容，探究其意境，与作者产生情感共鸣，从而真正理解诗歌内容。
为了让学生更深入地学习，教师可以提出几个问题作为训练学生思维的凭借，如：1.作者再来康桥、再别康桥时，景色发生了哪些变化，情感又发生了哪些变化？2.诗中哪句话表达了作者对康桥深深的热爱？3.诗人对康桥景色的描绘展示了一幅什么样的图景，给读者呈现了一个怎样的意境？4.读完这首诗，你有什么情感想要表达？学生带着问题阅读诗歌，探究答案。这样的教学方式不仅可以强化学生对文本内容的理解，同时达成了思维训练的目的，有效地提升了课堂教学效果。
（二）、创设语文教学情境，深化学生思维见解
情境教学法是多类学科教学中常用到的教学方法，其通过创设代入感更强烈的教学环境，能使学生深入参与教学活动中，增强学生对学习内容的理解，促进学生语文思维能力的培养。教师在语文教学情境的创设中，要首先明确学生参与主体的基本原则，情境内容聚焦于学生情感的链接，通过活动环境的完善、活动背景的赋予以及人物角色的扮演，提高学生活动体验中的真实感，更能从情境中人物角度看待问题，这也就是语文思维中全面性要素的重要表现；同时，教师还要注意活动参与中的问题引导，要让学生在情境感受中带有问题思考，在特定情境下，学生能对问题进行更具针对性的分析，从语文思维角度看待问题，更带有人物情感，使学生在准确把握的同时也能磨炼语文思维能力。
（三）、促进语文教学生活化，培养学生语文思维
语文本身就是一门生活性很强的学科，透过生活讲述语文往往能够培养学生的语文思维。在平时的教学中，教师深入挖掘语文知识与实际生活的契合点，为学生提供更丰富的生活化语文资源，让学生深入观察生活，感受语文知识的现实意义，强化对语文知识的认知，感受到语文知识的魅力所在。例如在学习鲁迅先生的《祝福》一文，教师引导学生就以下问题深入探讨“如果祥林嫂没有失去儿子，那么她是否会幸福的生活”“如果祥林嫂的丈夫没有去世，那么她的人生又会有不一样吗”。在学生就这些问题探讨之前，教师让学生结合实际生活，现代社会妇女年纪轻轻就失去丈夫，儿子，那么她们的生活会出现什么变化，是否能够继续平静生活，对比显示，学生意识到祥林嫂之所以有着悲惨的人生并不是这些外因所致，而是其处于封建社会，祥林嫂的悲惨遭遇是时代的产物，如此一来语文学习与实际生活联系起来，学生的思维能力也得到了有效的提升。
结束语
总之，高中语文教学中需要加强学生语文思维的培养，将其作为学生语文学科核心素养中的重要组成部分，不仅对提高学生语文学习兴趣并促进知识体系健全，而且对学生语文学习能力建设也有重要的推动作用。教师需多吸收各类先进教学理念，革新教学方法，丰富教学内容，使学生学习过程中获得更多自主学习的机会。以不断开发学习潜力，养成良好的学习习惯，培养学生语文思维，实现语文综合素养的提升。
参考文献
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