吴丽丽
广东省 韶关市 仁化县董塘中心小学 512322
摘要：在当前我国的小学语文教学过程中，小学的写作已经逐渐成为语文学习的主要内容之一，是小学语文教学中的重点难点内容，因此作为小学语文教师就更应当加深对于时文阅读的引导，全面提升小学语文写作课堂教学的教学质量，通过有效的教学措施和教学手段，促进小学写作能力的有效提升。
关键词：小学语文；时文阅读；写作
在现阶段的小学语文教学中，写作仍旧是教育教学工作中面临的重要问题，作为教师而言，应当充分结合当前的教学现状，针对当前课堂教学的实际情况，通过有效的措施和手段，不断加深学生语文素养的养成，充分发挥学生语文学习的主观能动性，从而全面提升教育教学方式改革，实现小学语文教学质量的提升，让学生能积极的参与到语文教学的过程中来。时文的意义就是流行于一个时期、一个时代的文体，为了更好地发挥小学语文写作的质量，针对当前学生在进行写作过程中出现的多种问题，教师就应当制定多种创新的教学模式，更好地提升学生写作质量，使用时文阅读教学的方式，通过开展专项的阅读课程，让学生增加语文基础知识的储备，帮助学生在写作的过程中更加灵活的运用各种写作方式、文献内容、优秀语句等等，从而在提升写作水平的前提下，促进学生语文阅读积极性的养成，增加学生的文学素养。
一、利用时文阅读开展小学语文写作教学的现状
在当前的教育教学阶段，学生本身因为受到自身知识储备的限制，在进行小学语文写作练习的过程中没有词汇和句子对当前自身的想法进行有效的表达，这就造成教师教学过程中的难度无限增大。教师应当充分认识到写作教学的难点，结合当前学生本身的学习现状，将写作的技巧向学生进行传授，学生因为文学知识的储备本身较少，在进行写作的过程中对自己想要表达的东西根本不能进行写作，这就导致写作的质量相对较低。为了更好地发挥学生的写作积极性，充分提升学生的写作质量，教师应当引导学生对文学作品进行一定的阅读和记忆，加快写作问题梳理，引导学生增加阅读数量，养成阅读的良好习惯。在进行课程安排的过程中可以规定限制每周在一定的课堂时间内让学生开展时文阅读，再通过交流的方式，让学生对自己的阅读内容进行一定的阐述，这样不仅能够有效的增加阅读的储备，同时也能有效的提升阅读的质量和效率，更好地推进学生知识储备的养成，从而推进学生写作能力的进步。
二、时文阅读对小学语文写作教学起到的重要作用
在传统的教育教学过程当中，主要的小学语文教学方式都是以教师的讲授为主，主要是教师在课堂中进行有效的讲述，然后将各种写作的方式和技巧传授给学生，然后让学生自主地开展思考，最终通过反复练习实践的方式提升学生的写作质量。但是在这种教学模式之下，学生与教师之间的沟通交流逐渐降低，学生对于语文写作的积极性和主动性逐渐减少，很多学生就会不由自主的认为语文写作课堂的建立，没有任何的价值，这就造成写作的课堂纪律混乱的现象。
而通过时文阅读教学方式的加入，教师能够引导学生正确的开展阅读活动，在写作课堂中，通过时文阅读的方式，增加学生文学储备量的同时，也加深对于写作概念的认识，让学生充分明确写作学习的重要性。通过时文阅读的练习，让学生在既定的时间之内完成阅读的工作，不仅能有效地提升阅读的效率，也能在一定的时间内，让学生进行文学内容的交流，全面提升学生对于文学知识的理解能力，加深对于文学知识的认识，从而更好地将时文阅读中的多种知识充分的应用在当前的语文写作之中，不在出现没有话语可写的现象。教师引导学生经常性开展时文阅读，能够让学生在多听多写多交流的环境中加深对于文学知识的认识，不断的丰富自身的文学储备，这样在后期的写作过程中，就能够有更多的知识内容进行写作，写作的内容也会变得更加的丰富。同时通过课堂时文阅读的引导，也能有效的拓宽学生的思维想象力，让写作的内容更加的生动有趣。
三、利用多种教学方式开展时文阅读，提升写作能力
当前随着信息化的不断发展，在当前的教育教学过程中，已经逐渐将信息化设备与传统的教学方式充分的融合在一起，这种以信息化手段开展教学活动的方式，不仅能够提升学生的学习积极性，同时也能将课堂教学的效果充分地发挥出来，尤其对于写作教学而言，以信息化的教学方式进行教学，不仅摆脱了传统写作教学的枯燥，同时也能有效的丰富学生的文学知识储备，让学生的记忆变得更加的深刻和具体。例如在传统的时文阅读过程中，教师主要是将课外读物介绍给学生进行阅读，但是由于小学生本身的耐性相对较差，因此在阅读的过程中，经常会出现还没有阅读完就坐不住的现象，而通过多媒体信息化的手段，教师可以将阅读的内容以动画、音频故事讲述、音乐视频等多种形态介绍给学生，让学生在有缺的故事情节中进行文学知识的记忆过程。另外教师也可以通过视频的播放讲解，结合视频内容给学生提供命题写作，让学生通过观察理解视频文学作品，从而通过发挥想象力和创作力完成写作练习，进一步提升写作质量。教师应当全面创新现阶段的小学语文写作教学模式，将时文阅读的方式充分应用到写作练习的教学过程中来，促进学生写作能力的有效提升。教师也可以通过时文阅读教学的方式引导学生积极开展阅读活动，从而不断培养学生的写作素养，让学生的写作内容更加的丰富，全面开拓写作思路，从而全面提升语文写作的教学质量。为此本文通过对于当前的语文写作教学的现状进行分析，以求能够通过多种创新教学模式的提升，促进学生写作质量的有效提升。
总结：在小学阶段，因为受到知识储备的限制，很多学生本身的语文写作能力相对较弱，因此写作的积极性和主动性也相对较低，这就要求教师通过多种的教学方式和教学手段引导学生充分的认识到自身学习过程中存在的问题。而利用时文阅读教学的方式不仅能及时的调整当前教学中存在的问题，同时也能更好地发挥学生的主观能动性，让学生积极地参与到当前的教学活动中来，全面增加文学知识的储备，更好地发挥自己的思维创造力，以更好的状态和文化储备应对更多的写作练习内容，从而将自己的所思所想利用写作的方式充分的表达出来。
参考文献
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[2]谈谈如何进行小学语文作文教学[J]. 李建平.??小学生作文辅导(教师适用).?2010(09)