沈丽
新疆呼图壁县五工台镇小学 新疆 831200
摘要：众所周知，传统文化都给人们的生活造成了极大的影响。小学语文是小学阶段教育的基础性学科，良好的小学语文教育将为小学其它学科的学习奠定基础。在小学语文教学中，教师要合理的渗透优秀的传统文化，积极挖掘传统文化中的内涵，发挥传统文化对小学生的积极影响。同时为了更好在小学语文教学中渗透传统文化，小学语文教师要不断优化教学策略，调整教学方式。
关键词：文化教育；时代要求；教材渗透；教学措施
引言
传统文化教育是一个不断完善、不断丰富的过程，因为传统文化本身也是在历史不断发展、文明不断沉淀的过程中形成的。为了使传统文化得到有效的传承，在小学语文教学中对传统文化教育进行渗透和实践是十分必要的。
1传统文化在小学语文教学中的意义
将传统文化渗透在小学语文教学中，有利于教师将中华民族上千年的历史文化遗产进行传播和弘扬，而基于小学语文教学的特殊性质，教师通过在教学中融入传统文化，有利于更好地弘扬和发展中华民族自强不息和爱国主义的精神，加强学生对古文内容和历史文化的了解，帮助学生树立良好的精神信仰，让学生在小学语文学习过程中感受中华民族上千年历史文化的魅力。传统文化在小学语文教学中的渗透，可以帮助教师最大限度地达到促进小学生语文素养和道德品质提升的目的，增强小学生对传统文化的认知，有效防止西方消极文化和思潮影响小学生的价值观念和思想意识。同时，这样也有利于教师对学生语文修养、语感与能力的培养，可以不断提升学生语文学习成绩和综合素养。除此之外，加强对传统文化和民族文化的引入，也有利于学生更好地了解我国传统文化和民族习俗，增强学生对传统节日和相关文学作品的了解，加深学生对语言文字和语文学习的热爱，让学生在传统文化学习中更好地感受传统文化的精髓和魅力，从而进一步推动小学语文教学质量的提高，真正发挥小学语文教学正确塑造学生三观的重要作用。
2优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略
2.1创设课堂教学情境与氛围
要想达到理想的教学效果，老师要积极创建良好的课堂教学情景与氛围，也就是给学生提供一个开阔、形象、轻松的场景让学生去学习传统文化，进而体会传统文化的精髓。我主要是从空间情境、课堂导语情境、音乐情境、影像等文化情境的创设入手。例如：在教学《树和喜鹊》这节课的时候，我设计了精彩的导语教学情境，给学生播放喜鹊的叫声，让学生通过倾听猜猜这是哪种鸟的叫声，并通过讲解“喜鹊叫，喜事到”的中国谚语，让学生了解喜鹊身上的中国传统文化意象。在朗诵课文的配乐选择上，采用中国传统乐器演奏的音乐不失为一种文化的沁润。这样的教学，给学生营造了生动且轻松的氛围，巧妙地将优秀传统文化知识融入其中，能够达到理想的教学效果。
2.2提升教学方式的多样性，激发学生学习传统文化的热情
小学阶段的学生好动，比较活跃，而传统文化会给学生一种严肃、认真的感觉，这样会阻碍学生深入的了解和探究传统文化。为此，小学语文教师要积极转变教学思想，主动打破传统文化的局限，使用多样化的教学方式，不断丰富教学内容。随着信息技术的发展，多媒体教学被广泛应用到中小学教育中，小学语文教师在实际教学中要发挥多媒体设备的优势，给学生播放一些名人故事视频、动画等等，让学生更加积极主动的学习传统文化，在学生观看视频后，小学语文教师要给予正面的、积极的引导。例如在学习《邓小平爷爷植树》这一课时，小中学语文教师可以为学生播放邓小平记录片，让学生更加深入了解邓小平为中国建设作出的卓越贡献，进而激励学生向邓小平学习。除此之外，为了丰富小学语文教师方式，教师可以带来学生积极开展课外教学活动，在条件允许的情况下小学语文教师带领学生参观当地的博物馆，让学生更加热爱传统文化，给学生创造更多了解传统文化的机会。
我国传统文化中蕴含着各个民族的智慧，具有较强的社会影响力。在新课改背景下，小学语文教师要积极向学生传授传统文化，促进学生文学素养的形成，并且在工作之余积极学习和研究优秀的传统文化。
2.3有效整合教学资源，挖掘传统文化的价值
我国小学语文教材中包含着很多传统文化内容，这些传统文化内容具有丰富的内涵和较强的代表性。因此为了更好的在小学语文教学中渗透传统文化，小学语文教师要积极挖掘语文教材内容，有效利用和整合教学资源，向学生积极传授和讲解传统文化，进而提高传统文化教育质量和水平。例如在学习《难忘的泼水节》时，小学语文教师在实际教学中有效的延伸和详细的讲解泼水节，加强对学生的文化教育，进而让学生更加深入的了解传统文化。通过学习《难忘的泼水节》这一课学生会深刻的体会到传统文化带来的情感，陶冶学生情操，使学生受到熏陶，使学生脑海中存在传统文化的印记。
2.4组织国学实践，体验传统文化
国学是我国传统文化的精华，它涵盖礼、乐、射、御、书、数共“六艺”；高品质的国学教育既能让学生体会优秀传统文化知识，也能促进德育教育水平、提升个人修养。在语文教育活动中，我们要多组织国学实践，让学生在体验中领悟生活礼仪、交往礼仪、公共场所礼仪等综合素养，深受传统礼法的熏陶。例如学习古诗《寒食》、《清明》时，为了切身感受传统文化，我提前安排前置性作业，让学生以小组为单位收集资料，了解与“寒食”、“清明”等节气有关的资料内容，课上又播放《中华好诗词》、《经典咏流传》等优秀的国学经典节目，带领大家一起回忆以往参加的“踏青”、“扫墓”等实践活动，这样也就把握每一次的教育契机，增强学习体验，让学生在语文课堂上深受传统文化熏陶，规范自身言行举止，提升个人综合素养。四、丰富课外拓展，弘扬传统文化虽然语文课堂上的传统文化教育内容丰富、形式多样，但是我国地大物博、传统文化源远流长，仅靠课堂有限时间的渗透远远不足，将优秀传统文化教育延伸到课堂外更为必要。例如，利用课余时间开展“经典诵读”活动，校园广播站播放诵读录音，学生一边聆听、一边领悟、一边模仿；在学校开展经典诵读竞赛，在诵读中体会优秀的祖国语言，树立民族自豪感。再如，组织丰富的第二课堂活动，学生根据自己的兴趣爱好加入活动小组，通过诗词歌赋、国画、书法、对联、武术等综合性活动，既能强化语文素养，也能体验国学精粹，真正实现知识性、趣味性与教育性相融合，让每个学生都能重视传统文化，主动继承与弘扬传统文化。
结语
总之，在小学语文教学过程中积极有效地对学生进行优秀传统文化的教育是必要的，是当今时代发展的必然要求，作为一名小学语文教师，要深入挖掘教材的有效内容，将传统文化融合到其中，并能够全面了解学生的实际情况，根据学生的实际需求与教学实际情况积极转变教学理念，应用科学、有效的教学方法去教学，更重要的是要让教学方略具有针对性，以此让生吸取优良传统文化中的精神营养，并树立正确的价值观和人生观，以此取得理想的教育效果。
参考文献
[1]冯小英.传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].新课程:小学，2012（11）.
[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法，2016（11）.
[3]丁卫萍.如何在小学语文教学中实施中国传统文化教育[J].作文成功之路:上，2017（02）.
[4]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊,2018(6):43-44.
[5]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料,2018,19(8):214-215.
[6]陈佳美,杨军,高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化,2018(17):54-56.