罗玲
重庆市育才中学高中语文组
摘要：高中语文教师要运用多种方法提高语文课堂的教学效率，教师通过微课教学向学生展示多彩的教学内容，教师要注重运用课堂提问的方法激发学生对问题的思考，教师设计精彩的课堂导入，吸引学生的注意力，教师还要注重学生之间的合作与交流，使学生积极参与到课堂中。下面，我从“一、借助微课教学，激发学生的语文学习兴趣”“二、运用课堂提问，使学生积极思考课堂内容”“三、设计精彩的课堂导入，提高课堂的吸引力”“四、小组合作探究，提高学生的课堂参与性”四个方面入手，就如何提高高中语文课堂教学效果进行初步的分析与探讨。
关键词：高中语文；语文教学；教学策略
高中语文教学存在着一些问题：高中语文课堂教学中师生互动比较少，在课堂教学中教师的讲解占用了大量的时间，学生在课堂中的参与比较少，学生学习的主动性比较差。学生在课堂中合作探究的能力没有得到明显提高。下面，我就如何提高高中语文的课堂教学效果进行初步的分析与探讨。
一、借助微课教学，激发学生的语文学习兴趣
高中语文教师在教学时可以借助微课教学，微课的时间为5到10分钟，教师可以将课文的重点、难点内容制作成微课，微课可以用于课前预习、课上讲解和课后复习，微课的内容精简、主题突出，可以帮助学生攻克重难点知识，教师制作内容丰富的微课，可以有效的提高学生的学习效率。教师还可以运用微课给学生补充一些课外的知识，开阔学生的眼界。
例如，在讲戴望舒“雨巷”这节课时，我设计了一节微课。微课中我向学生介绍了这首诗的作者戴望舒以及《雨巷》的创作背景：《雨巷》创作于1927年夏天，是中国历史上的一个黑暗的时代，反动派对革命者的屠杀使部分革命者找不到革命的前途，革命者彷徨迷惘，《雨巷》就是进步青年这种心境的反映。我提问学生：全文当中有哪些意象？有什么作用？作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等意象来传达忧伤的心情，作者为什么这么忧伤呢？微课教学的方式可以帮助学生掌握这节课的重点和难点知识，提高学生的学习效果。
二、运用课堂提问，使学生积极思考课堂内容
高中语文教师要注重课堂提问，教师设置的问题要紧扣教学目标，突出本课的重点、难点。教师要给学生一定的时间进行思考，教师设计的问题要面向全体学生，使学生都能积极参与到课堂讨论中。教师的提问要更加具体、准确，教师设计的提问要严谨科学，提问的内容要难易适中，有效的激发学生的思维能力。教师的提问应具有启发性，启发学生积极的思考。
例如，在讲《荷塘月色》这节课时，我使学生仔细阅读课文，并思考：1.为什么作者要写“爱热闹也爱冷静”双重性格？2.“心里颇不宁静”表现了什么？3.作者写月光下的荷塘写了哪些景物？写荷塘上的月色又写了哪些景物？4.作者游踪各部分景物时表现的思想感情有什么变化？通过课堂提问的方式使学生思考课文的重点内容。学生进行思考并回答出：作者写爱热闹也爱冷静的性格主要是作者矛盾心态的真实写照，作者心理颇不宁静主要是作者为国家命运焦躁不安，表现了作者不愿同流合污的高贵品格，也表现了他不愿投身武装革命。作者写月光下的荷塘主要写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，写荷塘上的月色主要写了月光和月影。作者写思想感情变化主要写的是离家时心里颇不宁静，在路上淡淡的哀愁、看到月下荷塘和塘中的月色感到淡淡的喜悦，看到荷塘四周难脱愁思，最后回忆江南向往美好生活。
三、设计精彩的课堂导入，提高课堂的吸引力
教师要设计精彩的课堂导入，教师可以运用多媒体进行课堂导入，向学生播放与教学内容相关的图片、视频等资源，教师可以在导入环节播放音乐，教师还可以通过设置悬念的方式激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力，教师还可以创设语言情境进行课堂导入，提高课堂的教学效果。
例如，在讲《祝福》这节课时，我运用悬疑式的导入方式：同学们，鲁迅的小说中最常用的是“归乡”的模式，在“故乡”鲁镇上，我们认识了活泼可爱的闰土，站着喝酒的孔乙已，今天我们重回鲁镇，去认识一个苦命人“祥林嫂”，看一看祥林嫂是一个怎样性格的人？悬疑式的导入方式可以激发学生的阅读兴趣，使学生对祥林嫂这个人物形象有很多的遐想，我组织学生仔细阅读课文，并想一想：鲁镇的环境是怎样的？小说为什么以“祝福”为题？大家是如何看待祥林嫂改嫁一事的？祥林嫂自己是怎样看待的？通过问题的形式使学生积极思考，我使学生结合当时的时代背景来思考祥林嫂的悲惨命运。悬疑式的课堂导入可以提高学生学习的兴趣，使学生积极思考课文内容，提高语文课堂的教学效果。
四、小组合作探究，提高学生的课堂参与性
高中语文教师在教学时可以设计小组合作探究的环节，小组合作探究的方式可以使学生积极参与到课堂讨论中，增强学生的课堂参与积极性。学生在合作探究中提出自己的想法，有助于提高学生的学习效果。教师根据教学的重难点提出相关的问题，并把学生划分为不同的小组进行合作探究，合作探究的方式有助于调动学生学习的主动性，有助于增强学生学习的主动意识，提高语文课堂的教学效果。
例如，在讲“故都的秋”这节课时，我组织学生小组讨论：阅读文章的一、二自然段，这两段写了什么？用什么手法来写的？这篇文章描写了几幅秋景图？作者是从哪些方面描写秋天的特点的？本文写故都的秋，为什么不详写故都的秋的著名风景？我通过问题的形式使学生进行合作探究，学生仔细读课文，并找出这些问题的答案，在小组中进行合作探讨，从而更好地掌握文章的主要内容。
综上所述，高中语文教师要运用多种方法提高语文课堂的教学效果。教师要提高学生的课堂参与积极性，教师要增强课堂互动，是学生积极参与到课堂中。教师通过课堂提问、小组合作探究等方式使课堂更加具有活力，教师要使学生充分的思考、交流，在讨论中理解课文内容，教师要提高学生的学习效率，帮助学生掌握重点、难点内容，使学生掌握系统化的知识。
参考文献：
[1]安娜.高中语文高效课堂的构建[J].汉字文化，2019（16）：131-132.
[2]侯雪瑞.谈高中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2019（23）：125.