刘小平
山西省柳林县三交镇中心校
摘要：随着社会的不断发展，教育也发生了变化，在新课程的背景下，我国语文教学有了很大的进步。如何在中学教育中减少负面影响，同时建设高效的语文课堂，是大多数教师面临的问题，如何在传统教学的基础上改变教学模式，在45分钟内取得最佳效果。不仅要学习使学生成为主持人，还要通过不断引导学生学习，最大限度地提高课堂知识，为教学创造积极的框架。同时，您将完成默认教程任务并完成您的学习目标。
关键词：减负增效；初中语文；教学策略
引言
随着我国新课程的改进，对中学教育的需求也在增长。一些教师仍然以传统方式授课。传统的教学方法虽然能达到学生学习的目的，但对中小学生来说学习是非常劳动密集型和低效的。所以你想更好地满足新课程的要求，提高学生的学习效率，提高教师在语言教学中的效率，降低学生的学习压力。
一、改变教师教学观念
教师是教学活动的实施者，只有教师不断地创新教学方式，探索新的教学方案才能构建高效的课堂。想要教师创建高效的课堂，首先就要求教师具有创新意识，提升自己的教学技能以及综合能力，提升学生在课堂上回答问题的积极性，激发学生创新思维，发挥学生的创新能力，让学生更好地进行初中语文的学习。在教学中，培养学生的创造性首先就要对学生进行个性化培养，所以教师在教学中要培养学生积极的态度以及自信心，让学生有创新思维的意识。学生应该在完成学习任务的基础上扩充自己的知识面，读一些课外读物，在学习学校中课本知识的基础上，接触到更多课外的知识，丰富学生的知识储备量。学生在学习课外知识时自己的知识储备量也会有所提升。
二、营造良好课堂氛围，拓展课外学习能力
元代关汉卿曾说：“一日为师，终身为父”，意思是说只要做了一天的老师，就会终生受到学生们像父亲那样的尊敬。可见，师长在我国固有思想意识中与严父的角色相当，部分学生秉持着唯师是从的理念。但是，如若将“尊师”演变成“惧师”，这便与提倡尊师的出发点相悖，无法形成健康良性的师生关系，势必会对学生的整个学习体验大打折扣。新形势下的师生之间的关系应该是平等的合作者，交流探讨的互助者，教师应从自身做起，与学生构建平等交流、亦师亦友、教学相长的师生关系，给学生提供自由、轻松的语文学习情境，留给他们自我发挥的时间和空间，尊重学生的个性化表达与个体间差异，激励学生克服胆怯和畏难情绪，充分表达自我观点和见解，激发学生在语文学习中的主动参与意识和积极进取精神。另外，在充分调动课堂氛围，有效利用课堂教学外，教师还应充分挖掘学生课外活动与语文学习的衔接点，拓展教学内容，通过课外作业、小组讨论、开放式讨论等多样化形式，让学生在教师的引导下逐渐成长为学习的主人。
三、创设问题情境，培养学生思考、分析和解决问题的能力
现在的语文课堂中，最严重的问题是学生很少提问，基本上是老师说什么，学生就学什么。现代教育要培养学生会学习、能思考、擅创造、勇质疑等能力。可是，学生在课堂上不提问、没问题。这不利于学生创造性思维能力的培养。因此，教师要善于发挥自己的主观能动性，多创设能够帮助学生对所学知识进行“再创造”的问题情境。问题情境尽可能是比较现实、有趣，或是与学生已有的知识经验联系较紧密的，使学生在这一情景下，能够积累丰富的事实材料，促使学生发现问题并提出问题，从而主动地去探索、去交流、去解决问题，并完成知识的“再创造”。
可以说，学生能否更好地进行思考、分析和解决问题，在很大程度上取决于教师能否创设出一个个可以激发学生兴趣的问题情境。
四、灵活运用探究式教学模式，推进高效课堂的构建
在核心素养的大背景下更加提倡探究式教学，主要是为了利用合作探究的方式引导学生展开自主学习活动，积极参与进知识的探究之中，为打造高效课堂教学奠定坚实的基础。当前开展初中语文教学活动的过程中要以核心素养为依据打造探究性课堂教学，全面剖析教学目标，以此拓展学生知识视野，同时将价值观以及情感目标不断渗透进课堂教学中，让学生带着目的性与针对性走进课堂学习中，以此提升学生的学习效果与质量。从而推进高效初中语文课堂的构建。比如，在教学《再塑生命的人》这篇文章的过程中，教师可以利用阅读的方式引导学生充分感受文中莎莉老师深沉的爱和独特的教育方式，促使学生深入体会作者内心深处对知识的渴望以及对美好生活的向往，然后再以小组为单位展开探究活动，文中在哪些细节体现了莎莉教师的高超教育艺术呢？海伦·凯勒在遭到不幸的时候是怎么样来面对人生的呢？在阅读与提问等环节的有机结合下再通过探究式的引领，促使学生在这样的学习氛围中深入感悟生命的真谛，挖掘文中中心主旨，将学生自主学习的能力提升不断提升上去，强化情感体验，同时在这样的学习氛围中还可以提升学生的语文鉴赏能力，最终构建出高效初中语文课堂。
五、巧妙地设计课堂问题，提高学生学习语文的效果
问题的设计，是一个不断递进和完善的过程，能够把学生的疑问发掘出来，帮助学生更全面地掌握所学知识，以增强学生的学习效果。作为初中语文教师在设计问题时，需要借助信息技术的辅助作用，促使学生层层深入地解答问题，领会问题的主旨，制订出合理的学习方案，有计划地进行语文学习，及时地进行反馈，突出重难点问题的本质，然后借助网络和课件设计，分析问题、解决问题，随时掌控学生的学习情况，把问题进行整理，最大限度地提高学生学习语文的自主意识。比如在进行《白杨礼赞》的课堂教学中，教师在利用多媒体为学生展示难度层次不一的学习任务，可以采用层次分明的问题设计方式，诸如：课文中有哪些词语可以直接概括白杨树的特征？白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么要描写白杨树的生长环境？作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写的作用是什么？等等，让学生根据自己的水平选择适合自己的阅读任务进行解答，以此来保证初中语文阅读课堂教学效率。
六、合理布置作业
任务是本教程有效性的重要指标，当我们完成新课程时，我们不能再复制规定的单词，使学生能够控制自己的学习内容，教师必须根据学习情况进行考试。在预准备过程中，布局过程是有针对性的，预检查就足够了。教室完成后比较容易，完成后，最终设计是教师最好的考试，教师必须仔细选择学生准确练习的任务，在修改任务时仔细检查和评价。及时与学生交谈，促进改正，确保学习成绩正确。专业改革进一步减轻了学生的负担，促进了学生的兴趣，提高了学习效率。
结束语
简而言之，中学语文教师应根据学生的具体需要设计课程，实施科学课程。通过实现知识目标提高学生学习效率，同时最大限度地减少学生的学习负担。此外，减少学生人数可以增加学生的闲暇时间，为学生提供更多切实可行的机会，提高学生素质，促进我国综合人才的发展。
参考文献
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