刘翠平
黑龙江省海伦市立新小学 152300
摘要：现代教育除了对书本文化知识的学习，更加关注学生们的社会实践与社会能力。而口语交际作为人类社会实践中最重要的一环，在语文教学中的地位越来越重要。这种实践化的教育过程，传统的教育方式已经难以适用。为此，通过一些创新型的方法，更加有益于这种实践能力的培养。
关键字：小学语文；口语交际；具体方法
引言：
人类文明起源于不同个体的沟通交流，也正是因为不同个体的交流与沟通，社会才得以形成，人类文明才不断向前发展。在最原始的那个时代，因为科学技术的限制，人与人只能进行口语间的沟通交流，而进入“信息时代”的今天，人与人之间交流的媒介方式越来越多，但是尽管媒介不同，口语交际却是这些媒介的共同基础。小学生作为一个特殊群体，他们涉世未深，需要学习各种融入社会的能力，所以，对他们的口语交际能力的培养关乎着他们的未来。基于“口语交际”在社会生活中的重要性，国家教育部在小学语文课程中强化了对口语交际的重视。但是社交毕竟是个复杂的事情，所以对小学生口语交际能力的培养，需要采取各种合理的方法。
一、设置交际场景，创造交际机会
一年级的小学生作为学生时代的开启者，他们往往朋友较少，虽然有着与人进行交际的渴望，但是可能因为自身心智的影响，不懂得如何与人交际，这就需要老师们对他们进行正确的引导，为他们创造出交际的机会[1]。口语交际是一种实践性较强的科目，所以，老师们的课堂教学不能只停留在书本知识的传授上，更多的应该让学生们在亲身实践中学会这个知识，掌握这门技能。在课堂教学中，老师们可以在课堂上设置各种场景来激发学生们的交际兴趣，为他们创造与人交际的机会。部编版的《小学语文》设置了许多关于口语交际的课文，老师们可以以这些书本内容为基础，营造口语交际的场景，来积极引导学生们参加口语交际，启发他们对于交际的兴趣。例如,在小学课文《我们做朋友》这篇文章的课堂上，老师们可以首先提出问题，“同学们的好朋友都是谁，你们是怎么认识的，你们喜欢交朋友吗？”通过这一系列的问题首先活跃起课堂氛围，紧接着老师可以亲身引导小朋友如何与陌生人进行口语交际，然后把同学们分为不同的活动小组，让他们彼此之间进行沟通交流。通过这些交际场景的设置，为学生们提供了交际的机会，这种具体的交际实践更利于他们掌握口语交际。
二、做到因材施教，鼓励学生交际
每个人的性格都是不一样的，有些学生性格外向活泼，但还有一部分的同学性格内向腼腆。对于那些性格外向的同学而言，他们的口语交际只要进行正确的引导，他们敢于与陌生人进行沟通交流。但是，那些性格内向的同学们呢，他们因为性格上的特点，即便学到了口语交际的知识，也懂得怎么去与人进行沟通交流，但是却不敢主动去与他人沟通交流。面对这些不同的学生，作为老师不能以一种教育模式去对待。“短板效应”要求我们更需要关注木桶的短板，所以，老师在课堂教学过程中，需要增加对性格内向同学的关注，积极地引导他们加入到社交实际中，让性格外向的同学去主动接触性格内向的同学，帮助他们克服社交上的恐惧。例如，在小学课文《我说你做》的教学过程中，可以安排不同性格的同学组队，在角色相互转化过程中给予他们沟通交流的机会，在活动中，老师们可以多多鼓励那些性格内向的同学参与起来，克服一些恐惧，大胆的去与人交流。教师作为学生人生道路上重要的一盏明灯，对于学生的前途发展起着重要的作用，所以，每个老师都应该对自己的学生负责，帮助他们克服人生中的种种缺陷[2]。
三、进行交际游戏，提高学生兴趣
在科技不发达的曾经，小学生们的课余时间大多是三五成群的进行着各种游戏，这种娱乐方式对于学生的口语交际能力的提升还是很有帮助的。随着时代的进步，这个年代的小学生更多的是沉迷于各种电子网络游戏中，受此影响，学生们往往性格较为孤僻，不太乐意与人沟通交流。但是，毕竟这一年龄段的学生是生性好动，贪玩，对于新鲜事物也充满了无尽的想象。所以，老师们的积极正确引导就显得格外重要。既然这个年龄段的学生对于玩有着无尽的乐趣，那么老师的课堂就可以以设置“游戏课堂”的方式来引导学生参与到口语社交中。例如，在口语交际课程《小兔运南瓜》的教学过程中，老师们可以把这堂课设置为角色扮演的课堂，把学生分为不同的小组，自己组织安排角色，然后进行表演。在这个过程中，因为小组化的细分，给予了每一个同学表现自己的机会。通过这种游戏的设置，不仅有益于学生对课堂知识的接受，而且在这一过程中又做到了口语交际的练习与实践。
四、结束语
总之，口语交际是人类在社会生活中最基本的技能，同时也是最为关键的一门技能，而小学生作为人生塑造的起点，老师们更应该重视对小学生口语交际能力的培养。在口语交际的教学实践中，通过对他们交际兴趣的培养，引导他们大胆参与交际，这些方式方法的使用，可以为学生们打好口语交际的基础。
参考文献
[1]耿彦丽. 部编版小学语文一年级口语交际教学方法研究[J]. 中国校外教育(美术), 2020, 000(004):59-60.
[2]付念. 部编版小学语文一年级"口语交际"教学方法之研究[J]. 明日, 2017(31):0279-0279.