付茂慧
思南县亭子坝幼儿园 贵州省铜仁市 565105
摘 要:幼儿是我们祖国的小骨朵,代表着未来和希望。幼儿的心理教育是为了促进他们的身心健康发展，需要从小就培养起他们心理和人格上的健康，然而现在有不少的幼儿开始出现一些孤僻自闭，心理脆弱的心理问题，因此我们现在重中之重应该完善幼儿的心理健康教育。本文就观察到的一些目前在心理健康教育方面存在的弊端，分析探讨出改进一些有用的建议和对策。由此希望可以解决目前的问题并且进一步促进幼儿健康成长。
关键词：幼儿 心理健康 幼儿教育
引言：幼儿最早接受到的教育方式就是幼儿教育。幼儿教育需要融入到实际生活当中，通过幼儿的初期表现进行一个良好的引导，帮助他们保持心理和人格的双重健康。如今心理健康教育在幼儿教育方面也已经广泛普及，由此也可以清楚的知道其存在的价值和意义。幼儿园规范他们的日常行为以及培养他们身心健康发展都需要借助幼儿心理教育这个方式去更好的引导，更甚者可以培养幼儿的一些规则和制度方面。正因为幼儿教育牵涉面积较广，因此也存在一系列问题，所以我们需要更加合理化的利用心理教育去培养幼儿的身心健康，更好的达到心理健康和人格健康的双重发展。
一、幼儿心理健康教育中产生的问题
（一）幼儿心理健康教育的忽视
经过长期时间的累积，幼儿教育已经具有自身一套相对科学完善的教学制度。但是由于前期在对幼儿的教育中，过多的对幼儿的基本知识和认知方面的教育，导致忽视掉了幼儿的心理健康。很多幼儿园在实施心理健康教育的时候，单纯的以为学生不爱讲话，行为低调以及很多不一样的地方是正常的，因此也被笼统的归为性格方面差异。正是因为这一方面的疏忽，才导致对幼儿的心理教育认知有一定的局限性，从而忽视了对幼儿的正确心理疏导。再者很多教师以为心理教育适用于中小学生，反而没有对幼儿的教育引起一定的重视，所以我们一定要知道，心理教育同样适用于幼儿。幼儿初期由于个体差异化，每个幼儿的认知和理解能力都会有不同的展现，因此在幼儿的心理健康教育方面，不止是应对心理健康这一方面，行为方面的问题也需要引起同等重视。教师必须严谨的对幼儿进行心理健康教育，培养他们健全的人格和良好的心理素质，当然在这一过程中，教师需要通过合理的引导去促进他们的心理健康发展，如此一来才可以保证他们的身心发展健康。其次对幼儿的智力发展以及潜力开发方面进行引导，可以从根本上预防幼儿发生心理健康方面的问题。
其次，幼儿心理健康教育这个科目在许多的幼儿园都已经实施开展，但是在心理健康的教育过程中并没有真正落实。很多方面是由于教育并没有真正去联系到幼儿的实际生活，脱离了实际生活的心理健康教育的教学成果就大大降低。再加上幼儿园的心理健康教育方法比较单一，很多幼儿感觉不到新奇性，接受程度也会有所降低。
正因大多数的幼儿园在心理健康教育课程上有如此的局限性，所以在日常生活中的教育便容易被忽视。
（二）幼儿园心理健康教育教学乏味
幼儿园教师往往因为担心幼儿的安全问题，所以就取消了部分的游戏活动，而没有在意的是游戏活动是幼儿们最喜欢的教学形式，课外活动不仅可以调动幼儿的积极性还可以很好的培养相互之前的情感交流。教师在心理健康教育中很容易就忽略了带有趣味性的游戏活动幼儿园心理健康教育的重要性。众所周知，幼儿的任何行为都是需要正确引导的，幼儿又极具有模仿能力，因此在幼儿教育中教师需要着重注意引导，当然也不可急于求成，要懂得循序渐进，适当的增加课外活动类似的趣味性教学，才可以很好的激发他们的学习兴趣，也可以很明显的提高幼儿的心理健康教育的学习效果。但是很多时候这种学习方式很难在幼儿园中的心理教育课程中呈现，也是目前幼儿园心理健康教育存在的一个重大问题。
二、 幼儿园心理健康教育的对策
（一）渗透法教育
对幼儿进行心理教育是必须的，这对幼儿的培养幼儿健全的人格和良好的心理素质有利无害。值得注意的是教师不仅仅需要对那些有心理健康问题以及行为存在问题的幼儿进行教育，而是需要当对所有的幼儿进行心理健康教育，这样才可以很好的避免幼儿心理问题的产生。在实施教育的过程中，教师需要通过合理的引导来促进幼儿的心理健康发展，这样才可以保证幼儿的身体健康朝更好的方向发展。在如今的教学模式下，简单的幼儿健康教育课程已经无法满足幼儿心理健康发育的需要，教师需要层层渗透更加高效的幼儿心理健康教育教学模式。创新出更加情景化的课程也可以激发幼儿的心理健康发展。幼儿可以通过演绎不同的人物去体会到故事中人物的内心和精神世界，从而加深对作品的理解，进一步提高幼儿心理健康和良好的心理素质。幼儿在表演的过程中，教师可以引导幼儿加入自身的想法，这样有利于幼儿良好心理的培养以及疏导出幼儿正确的思想观念。
（二）趣味性教育
教师切忌用成人的眼光去看待幼儿的心理健康教育，我们都知道幼儿的思维方式和成人是不同的，所以教师需要站在幼儿的角度去思考如何制作心理健康教育课程，如此一来教师也可以更好的了解到幼儿目前的眼光所及之处和目前的喜好。像上文中提到的游戏活动，这是幼儿最喜欢的教学形式，教师将心理健康教学和游戏活动完美的融合在一起，让幼儿不仅可以获得游戏所带来的快乐，还可以在游戏中获得心理健康教学，如此一来便可一举两得。教师也省去了更多的时间，高效的完成了心理健康教育课程。当然教师在策划游戏活动的时候要着重游戏设计环节的有趣性和新颖性，需要充分考虑到孩子的兴趣和喜好，由此才可以让幼儿更加积极的参与到活动中来。其次教师还要注重游戏活动和语言教学融合，紧密联系幼儿的世界，让他们感受到心理健康教育的趣味性。在游戏过程中，教师需要正确引导幼儿进行礼貌的语言教学用语，让幼儿得到很好的尊重，不仅有趣还富有教育意义。因此想要提高他们的身心健康教育，教师需要促进幼儿之间的沟通交流，由此就可以通过游戏与故事结合的趣味来达到。通过对语言和行为各方面的锻炼，可以很好的促进幼儿之前的沟通教育，对于一些性格比较内向的幼儿也具有很好的疏导效果。
三、结语
综上所述，幼儿园心理健康教育想要提高在幼儿教育中的效果，不仅需要在幼儿日常实际生活中细心观察个体差异性，以及通过一些趣味性教学推进心理健康教育以外，更多的是应该加强幼儿教师的自身教学能力以及创新能力。幼儿的心理健康教育还是离不开教师的耐心和细心，教师给与幼儿足够的关怀并且通过积极乐观的态度去影响和引导幼儿，如果幼儿出现负面情绪时也可以及时的发生和疏导，如此一来，就可以最大程度的落实好幼儿的心理健康教育。
参考文献：
[1]姚本先.学校心理健康教育新论[M].北京:高等教育出版社，2010（1.3）.
[2]韩冰.幼儿心理健康教育的有效方法及发展趋势[J].考试周刊，2010(2.1).