陈小燕
（广东省高州市新垌镇中心幼儿园 广东 茂名 525200）
摘要：随着我国经济社会的快速发展和城市化进程的推进，大量农村青壮年外出到城市务工，将未成年子女留在家乡委托亲友照料。农村留守儿童在这样的时代背景下产生了。粤西地区作为广东省欠发达地区，留守儿童缺乏关爱教育问题突出。农村幼儿园作为3至6岁儿童学习、生活的主要场所，迫切需要对留守儿童关爱教育中存在的问题进行分析，研究相应对策。
关键词：农村幼儿园；留守儿童；关爱教育；对策
改革开放以来，工业化、城镇化的不断推进极大促进了我国经济社会发展和综合国力提升，同时也不可避免地加剧了城乡二元体制。农村青壮年劳动力为了更多的就业机会和更高的报酬，离开家乡到城市工作。受城市生活成本、居住环境、户籍管理等制约，只能将未成年子女留在农村，由祖父母、外祖父母或其他亲友照料，形成了中国城市化进程中一个具有鲜明时代特征的群体——“农村留守儿童”。
一、农村留守儿童的定义
2016年2月，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》（国发〔2016〕13号），明确指出“留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人”。迄今为止，我国农村留守儿童的研究和关爱工作更多地侧重于义务教育阶段的留守儿童。3至6岁这部分群体被关注的程度并不高。幼儿在抚育、认知、情绪情感、性格缺陷方面出现的问题，一定程度上被留守中小学生问题所掩盖。湛江、茂名、阳江等粤西地区农村青壮年为了脱贫致富，前往发达地区务工，农村出现了大批留守儿童。在建设社会主义新农村的大背景下,如何为农村留守儿童早期教育提供更好的支持,帮助他们克服困难，健康成才，已经成为摆在政府、社会、家庭，尤其是广大教育工作者面前的现实课题。
二、粤西地区农村幼儿园留守儿童关爱教育现状
作为一位扎根在农村的、有二十年教龄的老教师，我对幼儿园的留守儿童特别关注，通过对我们幼儿园和周边留守幼儿家庭的走访、调查，我发现留守儿童关爱教育中普遍存在以下问题。
（一）父母缺位。
父母是孩子人生中启蒙老师。父母的陪伴和教育，对孩子的身心健康、人格培养和智力发展至关重要。年轻父母迫于生计，将刚出生的子女交给年迈的老人照看，外出务工，无法给予孩子必要的关心、培养和教育，个别父母甚至常年对孩子的成长不管不问。
（二）安全和营养保健得不到保证。
父母外出务工，留守儿童出生后母乳喂养不够。（外）祖父母等监护人因自身年迈、忙于劳作，对留守儿童照料不够，溺水、触电、交通事故、拐卖、身体侵害时有发生。
（三）人格发展不健全。
父母回家机会少，缺乏足够的关注和指导，留守儿童性格内向、自卑、悲观、孤僻，不服管教，和家人对着干。2014年我教中班的时候带过一个叫邓洋的孩子，从小他的父母就外出打工，跟着爷爷奶奶带，但是隔代的溺爱或不敢管、不善管，形成了他自私任性、霸道蛮横、逆反心理重，而父母出于愧疚，使用“物质奖励+放任”的方式补偿，满足他所有的要求。他在幼儿园把欺负小朋友当成了家常便饭，在家稍有不如意就对爷爷奶奶拳脚相加，这就是我们刚接手时看到的一个活脱脱的“小霸王”。我对这个孩子特别留心，立刻通过电话和他的父母沟通，了解他们的想法，并给出了建议，我也经常利用闲暇时间到他的家里去，和爷爷奶奶促膝谈心，寻求更好的教育方法，并顺带辅导他的作业，主动和他做朋友，勇于发掘他的闪光点，而他的父母也意识到自己的失责，回家的次数也越来越多。在我们家园联手、齐抓共管的不懈努力下，邓洋小朋友的表现越来越好，我渐渐发现他爱笑了，还和小伙伴们一起玩耍了，到了期末还被评为我园“优秀宝贝”呢！所以，“缺爱”也是留守儿童普遍存在的一种现象，他们的内心很脆弱，需要我们共同呵护。
（四）智力发育相对迟缓。
留守儿童在游戏、活动中的反应能力普遍较非留守儿童迟缓。缺乏自信，不敢与人沟通。（外）祖父母等监护人自身文化水平较低，无力对留守儿童进行识字、数数、阅读等方面的启蒙教育。留守儿童普遍存在学习态度不够端正、学习兴趣不够浓厚的问题。
（五）学习环境不佳。
农村幼儿园办学条件差，场地、设施有限，缺少先进教学设备，软硬件条件与发达地区差距明显。多数幼儿园以托养照看为主，学前教育不够系统。师资力量不足，尤其缺乏擅长心理关怀方面的教师。教师整体水平偏低，流动意愿强烈。
三、粤西地区农村幼儿园加强和改进留守儿童关爱教育工作的对策
幼儿园时期是儿童社会性发展的关键时期，幼儿园教育对其一生起着至关重要的作用。留守儿童进入幼儿园后，由于长期得不到父母的直接关心和教育，大多表现出性格孤僻、任性、沟通交流能力弱等特点。加强留守儿童关爱教育，幼儿园教育必须成为其中的一个重要环节。
（一）营造良好的学习与生活环境。
努力提升办园质量，优化育人环境，完善教学、活动设施，保持室内外活动场地干净卫生、清新舒适。加强食堂管理，确保餐食卫生营养。
（二）强化教师队伍建设。
建立良好的师幼关系。严格规范教师自身言行，给幼儿树立良好榜样。加强师德培训，帮助教师了解留守儿童的心理特征，提升主动关爱留守儿童的意识，及时发现和解决儿童心理问题。引进幼儿教育专业和有音乐、体育、美术特长的教师，提高教师薪酬待遇，确保优秀教师进得来、留得住。
（三）完善留守儿童档案。
从入园开始，建立留守儿童个人行为成长记录档案，一人一档，内容包括留守儿童的基本情况、监护状况，监护人与留守儿童的关系，记录留守儿童的生活、学习情况，及时更新。留守儿童转园或升学，相关档案随其转移。
（四）开展人身安全教育和性侵害预防。
加强幼儿园内部和周边安全巡视检查。通过课堂教学、家长微信群、主题活动等形式开展性知识、预防性侵害教育，教育留守儿童特别是女性留守儿童提高警觉，避免单独外出，牢记监护人联系方式和报警电话，掌握基本安全常识。我们幼儿园把安全教育作为头等大事来抓，每周两次的安全主题班会，不定期举行安全诗歌朗诵、安全绘画比赛、安全小知识竞赛等，提高小朋友的安全意识。
（五）推进家园合作联系。
丰富沟通方式，既有电话、短信、微信家长群等线上交流，也有家访、家长日、幼儿园教室门口迎送时沟通等线下交流。考虑到祖辈家长的信息技术应用能力，多采用面对面的直接沟通。通过电话、微信等方式，保持与留守儿童父母的联系，交流留守儿童的思想、生活情况，解答监护人在教育中的困惑。通过家长微信群、QQ群与监护人分享留守儿童在园表现和动态，在“沟”的基础上，真正做到“通”。
（六）积极争取上级和外部支持。
积极争取上级政策和资金支持，完善公办幼儿园和民办性幼儿园布局，提升基础设施和软硬件水平。建立健全城区优质幼儿园与农村幼儿园对口帮扶机制，经常性开展师资交流，学习借鉴先进经验做法，共享优质资源，提升教育水平。
四、结论
习近平总书记2015年6月在贵州省调研时指出，要关心留守儿童，完善工作机制和措施，加强管理和服务，让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖。幼儿园作为3至6岁儿童学习、生活的主要场所，在留守儿童关爱教育中大有可为。
粤西地区农村幼儿园面临着留守儿童比例高、家庭关心教育不足、办学条件相对较差、优秀师资稀少等问题，可以通过改善办学条件、加强儿童教育、强化师资队伍建设、推进家园合作联系、争取外部支持等措施加强和改进留守儿童关爱教育工作，帮助留守儿童健康成长。