赖玉娣
广东省广州市花都区第二幼儿园
摘要：在《广东省幼儿园一日活动指引》中明确提出“一日活动皆课程”的理念。著名教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是习惯的培养。”良好的生活习惯对人生的确具有重要意义，养成良好生活习惯的人具有较大的潜在能量。因为幼儿年龄小，爱模仿，模仿能力强，幼儿期是他们养成良好生活习惯的最重要的时期，也是形成好习惯的关键时期。好的生活习惯是一切良好习惯的开端，所以培养良好的生活习惯对幼儿来说极为重要。
关键词：一日活动 生活活动 良好生活习惯 培养
引言：幼儿不管在家里还是在幼儿园，都要养成良好的生活习惯，所以需要家长和幼儿园、老师三方合力，共同培养幼儿，使幼儿能够更快地养成良好的生活习惯。要把培养幼儿良好生活习惯融入到幼儿园一日活动中的各个生活环节，如入园，进餐，盥洗，如厕，学习，午睡，离园等，从各个环节中对幼儿进行教育，使幼儿更好地养成良好习惯。在实践工作中，我主要从以下这几方面，来培养幼儿良好的生活习惯。
一、在环境创设中，培养幼儿的良好生活习惯
著名教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，我们对幼儿园周围的环境进行创设，让幼儿在环境中潜移默化的受到影响，逐渐形成习惯。为了让孩子们养成良好的生活习惯，我们幼儿园每月评出“健康之星”，“文明之星”和“劳动之星”，每班通过幼儿投票的方式评出三位在卫生、文明礼貌、自我服务以及为他人服务方面具有良好习惯的幼儿，每位获奖幼儿的照片会展示在宣传栏中，每月会更换一次。这种评比的方式，激发了幼儿的积极性，使幼儿懂得了良好生活习惯的重要性，促进幼儿自我管理能力的发展和提高。除此以外，老师在幼儿园活动室的环境创设中融入良好生活习惯的教育内容，例如：利用标志的作用，在玩具柜和玩具篮子上贴标志，暗示幼儿“物归原主”、“分类放好”，养成良好的收拾习惯；在茶杯门上、墙上粘贴轻拿轻放、轻声细语的图片，让幼儿形成良好的习惯。另外，针对幼儿的需要我们会在区域里提供一些教具，如叠衣服、夹豆子等教具，来强化幼儿行为习惯。同时老师和家长一定要以身作则，做好榜样示范，因为成人某些不好的习惯会“潜移默化”影响孩子，因此，不管是老师还是家长，自己本身要有良好的生活习惯，为孩子创设一个良好的氛围。
二、建立良好的班级常规，促进幼儿良好生活习惯的形成
班级常规，就是生活在这个集体中的老师和幼儿都必须要遵守的规矩，不管老师还是幼儿，我们都是班级的一份子，班级常规理应由幼儿和老师来共同制定，但是我们往往会发现，很多班级常规都是老师的一言堂，这样的班级常规得不到幼儿的认同，打击了幼儿参与的积极性，所以，我认为常规的建立，单单靠老师一方面是不行的，而是需要老师和幼儿共同参与，这样才有利于班级常规的有效执行，幼儿才能形成良好的常规，才能在幼儿园开展有序的生活，为幼儿形成良好的生活习惯提供坚实的保障和基础。
三、区域材料的有效投放和制作，提高幼儿的生活能力
良好的生活习惯的形成很大一部分和幼儿的生活能力密切相关，较好的生活能力能使幼儿更好更快地适应良好生活习惯的要求。
因此，我们利用区域活动，在娃娃家、生活区等有计划、有目的地根据幼儿的年龄特点和要求制作或收集一些拉拉链、扣扣子的衣服、裤子，还可以在制作其他的区域材料的时候有意识地设计成需要扣扣子、夹起来等操作要求，发展和锻炼幼儿的小手肌肉，提高幼儿的动手能力。幼儿在区域活动中不断重复穿、脱、折叠衣服等行为，每次的重复对幼儿掌握和巩固这一技能有很大作用，生活能力得到很大提高。在生活能力不断提高的同时，幼儿也更加乐于遵守并形成良好的生活习惯。
四、有效运用角色扮演游戏，让幼儿形成良好的生活习惯
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出：游戏是幼儿园的基本活动，因为游戏是幼儿最喜欢的活动，只有在游戏中，幼儿的表现永远是积极的、大胆的，他们常常在这种积极的尝试中获得经验，通过扮演角色，感知与体验，在游戏中潜移默化受到影响，从而形成良好的生活习惯。例如在“餐厅”的角色扮演游戏中，幼儿通过扮演“服务员”和“客人”角色，体验了如何使用“您好、请、谢谢、再见”等礼貌用语，老师还可以适时地加入幼儿的游戏，在游戏的过程中，幼儿不断重复和使用一些礼貌用语，就会自然而然地反映到真实的生活中，让幼儿在感受快乐的同时形成使用礼貌用语的良好生活习惯。
五、开展儿歌教学，培养幼儿良好的生活习惯
儿歌又叫童谣，是以幼儿为主要教育对象的简短诗歌，具有内容浅显，简单易懂，旋律优美，朗朗上口的特点。在组织幼儿学习叠衣服、穿裤子的时候，老师可以运用简单的儿歌，把枯燥的学习过程变得生动有趣，比如：“小衣服，叠起来，点点头，弯弯腰，手臂弯弯叠好了”，“小火车，钻山洞，火车扭扭，出来了”。进餐的儿歌“小牙齿，真能干，比比小马跑得快”，能引导幼儿进餐的时候不要把饭含在嘴里，小牙齿要咀嚼起来。“小嘴巴，要张开，一口一口吃饭菜，不挑食，不浪费，光盘宝宝最可爱”，可以让幼儿养成不浪费的良好习惯。为了培养幼儿良好的洗手习惯，我们根据幼儿的学习特点和儿歌的特性，把幼儿搓手的动作用朗朗上口的儿歌进行表达，如：“手心搓手心，手心搓手背，手指叉叉搓一搓，甩一甩，擦一擦，小手洗得真干净”，幼儿边念儿歌边洗手，轻轻松松就把小手洗得干干净净，从而养成良好的讲卫生的生活习惯。
六、家园合力，共同促进幼儿良好生活习惯的养成
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿的生活是一个整体，它包括幼儿园生活和家庭生活，幼儿良好的生活习惯的形成，离不开幼儿园与家庭的互相作用。因此，幼儿园在培养幼儿良好生活习惯的问题上应与家长达成共识，统一要求，加强沟通协作，共同为幼儿良好生活习惯的养成保驾护航。
总之，幼儿的良好生活习惯不是一朝一夕就能形成的，它贯穿于幼儿园的一日活动的各个生活环节当中，教师应珍惜幼儿在幼儿园的生活活动，“生活即教育”，培养幼儿养成良好的生活习惯，为幼儿的长远发展和健康成长奠基。
参考文献：
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