李若愚
安徽省亳州市涡阳县马店集学区左楼小学 233600
摘要：小学是学生接受教育的基础阶段，小学语文是学生在小学期间的一门重要课程，小学四年级是小学学习的中间阶段，提高小学四年级语文教学质量有利于学生的发展。本文就从养习惯，研策略，促能力三个方面分析了提高小学四年级语文教学质量的措施。
关键词：小学；四年级语文；语文教学；教学质量
引言：新课改对语文教学工作提出了新的要求，作为小学语文教师，需要创新教学理念和教学方法以提高小学四年级语文教学质量，提升学生的学习水平。
一、养成良好的学习习惯
要提高小学四年级语文教学质量，首先就需要帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯包括：首先，学生要在课前做好准备工作。在开始课堂教学之前，学生应该自己先对课堂上所讲的文章进行预习，做一个简单的了解，教师可以提前给学生留下疑问，让学生可以带着这些疑问去预习课文，学生在这些疑问的引导下可以对文章有多了解，这方便教师在课堂上更好的开展教学工作，学生在课堂上也不会感到慌乱，不会觉得教师讲的太快而导致自己理解不了文章的内容。其次，学生在课堂上要认真听讲。小学生因为年纪小，自控能力比较差，其在课堂上容易好动，这就造成学生很难集中注意力去听课。教师要帮助学生改变这一点，端正学习态度，教师也需要改变自己的教学方式，要营造一个良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，帮助学生全身心投入课堂。最后，在文章学习之后要进行复习。复习是对文章的回顾，可以帮助学生深入的理解文章，巩固所学内容。在复习时，还可以帮助学生形成一个完整的知识体系，更有利于知识的融会贯通。并且教师在课堂学习之后，对学生布置课后作业，这也是加强学生对课堂内容充分掌握的一种方法。例如，在学习《观潮》这篇文章时，教师可以在学习前给学生留下问题：文章有几个自然段？潮来前与潮来后分别是哪部分内容？可以将文章分成几段？学生待着这些疑问来预习课文，上课的时候学生也会集中注意力听讲，判断自己这几个疑问是否回答正确。课后，教师可以让学生总结一下这篇文章的中心思想，帮助学生巩固所学到的知识点。做到课前预习，课堂上集中注意力听教师讲课，课后认真复习并将知识牢固掌握，学生养成这样一套完整的、良好的习惯，继而提高语文教学质量。
二、研究并完善教学策略
要提高小学语文教学的质量，其次就需要教师研究新的教学策略，改善教学方式。在传统的教学模式下，学生在课堂上被动的接受教师填鸭式的灌输知识，学生并没有参与到课堂的教学氛围中。教师改善教学策略，首先，就要对学生进行提问。
在小学语文的学习中，教师的提问有助于学生消化所学到的知识，激发学生思考问题的能力以及探究能力。相反，如果教师在课堂上只注重自己的讲述，没有对学生进行有效的提问，课堂就会显得枯燥乏味，这样也会导致学生失去学习的兴趣。教师在学生在回答完提问之后要予以鼓励，帮助学生建立自信，对于提高语文教学质量是非常重要的。例如，在学习《走月亮》一课时，教师可以提问学生文章讲述了一件什么事？学生在回答的过程中更加能够促进学生对文章的理解，感受文章中阿妈拉着“我”的手，走在月光下，感受阿妈温暖的手掌以及那熟悉的气息。在实际生活中，还能够促进学生与母亲更加亲近。其次，教师还要将文章与实际相结合。小学语文教学中不能只局限于教材上的内容，否则，学生只会觉得语文学习是非常乏味的，长久下来就会导致学生对语文学习失去兴趣。教师在教学中将教材上的内容与实际生活联系起来，不仅可以帮助学生快速的理解，还能够帮助学生感受生活。学生在走出课堂，与生活联系的时候，更能够丰富学生的精神世界，激发学生学习语文的积极性与兴趣，拓展学生的思维。语文教材上的文章大都是作者对生活的感悟，教师在教学中将教材与生活联系起来，更加能够帮助学生亲近生活。生活是于细微处见真知，文章也是于细微处见功底，教师讲教材与生活相结合，更有利于学生的发展。
三、促进学生学习能力的提升
要提高语文教学质量，最终还是要提升学生的学习能力。教师要将学生作为教学活动的主体，充分发挥学生在教学中的作用。在教学中，不能只是教师一味的进行填鸭式的灌输，要在文章的学习中充分发挥学生的思维能力，在课堂上要让学生之间相互讨论，遇到问题时，教师要鼓励学生探索，鼓励学生之间进行讨论。在学生互相讨论问题时，就会发现团队合作的重要性，可以提高学生的团队协作能力与探究能力，进一步加强学生的学习能力。学生在遇到问题时，也要自主的进行思考，不能一味地等到教师进行解答，这样还有利于学生思考能力的培养。例如，在学习现代诗《秋晚的江上》时，教师要让学生自己感受诗歌的美妙与内涵，在朗读诗歌时思考“鸟翻双翅，抖落斜阳”采用的修辞手法。教师不能直接给学生讲这是采用的夸张，要让学生自己思考，找出这个问题的答案。否则，学生就不能掌握这篇文章的重点，不能真正的掌握诗歌的美妙，也起不到锻炼学生学习能力的作用。
结束语
总之，随着时代的不断发展，教学方式也需要不断进行完善，要帮助学生学习语文，就要让学生发散自己的思维，在遇到问题时更要自己尝试去解决，不能只等待教师的解答，这不利于学生的长期发展，并且，要提高小学语文的教学质量，就要做到让学生养成良好的学习习惯，教师要不断完善教学策略，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]高鹏军.浅论如何提高小学语文教学质量[J].课程教育研究, 2013,（30）：225.
[2] 陈范妹.浅论提高小学语文教学质量的有效策略[J].课程教育研究,2018（32）：219-220.