祝丽敏
贵州省铜仁市印江县木黄镇第一幼儿园
[摘 要] 尽管立德树人是幼儿园教育教学工作的根本任务，但是，归因于部分幼儿教师落实措施不得力，落实效果不显著，所以导致幼儿园立德树人教育根本任务始终无法“落地”。那么，幼儿教师究竟应该采取哪些有效的措施，有效落实立德树人教育根本任务呢？本文将在理论联系实际的基础上，聚焦“区域活动”“亲子活动”和“一日活动”等三种幼儿教育的常规活动，管窥立德树人教育根本任务在幼儿园教育中的有效落实。
[关键词] 立德树人，幼儿园教育，有效落实
步入教育新时代，从幼儿园到高校，从思想教育到文化教育，从教学目标到教学活动等，无不将立德树人的教育根本任务作为一条中轴线。幼儿园教育，是基础教育的基础，更要将立德树人的教育根本任务贯穿始终，贯穿到形形色色的幼儿园保教活动之中。唯有如此，幼儿园教师才能够在每一位幼儿纯洁的心灵里播下一个德育的种子，才能够将立德树人的教育根本任务落细、落实、落好，才能够为塑造每一位幼儿的高尚思想道德品质做好“垫肩”。
区域活动，亲子活动以及一日活动等，是幼儿园教育过程中的重要活动，也是幼儿教师开阔幼儿知识视野，发展幼儿思维能力，塑造幼儿高尚品质的重要舞台。因此，幼儿教师可以合情合景、恰如其分地在区域活动、亲子活动以及一日活动中落实立德树人教育根本任务。下面笔者将结合一些典型的案例，详细论述在各种幼儿园活动中落实立德树人教育根本任务的一些有效策略。
一、在区域活动中落实立德树人
区域活动，是一种既可以发展幼儿自主能力，也可以培养幼儿合作意识，既有趣，又有效的游戏活动。相比于普通的游戏活动而言，区域活动，通常会有一个鲜明的活动主题，会有一种与主题相符的活动环境等。以鲜明的主题为引领，以逼真的环境为衬托，就可以更进一步地激发幼儿参与区域活动的兴趣。归因于区域活动在促进幼儿全面发展方面，有着显著的作用，所以区域活动倍受广大幼儿教师与幼儿的青睐与追捧。
既然区域活动在幼儿园教育教学过程中，占据着重要地位，发挥着巨大作用，那么，幼儿教师就可以聚焦区域活动主题，找准切入点，在形形色色的区域活动中适时适度、卓有成效地渗透德育教育，并以此为契机，落实立德树人的教育根本任务。
以“爱心医院”区域活动为例，无论是扮演“医生”的幼儿，还是扮演“病人”的幼儿，不仅会对“看医生”的过程有一个清晰的认识，还会对健康的重要性有一个清晰的认识。为了落实立德树人的教育根本任务，笔者又在该区域活动中添加了几个角色，有“病人”的“家人”，“病人”的“朋友”以及“病人”的“同事”等。该“病人”就诊时，一直是由他的“家人”陪同，从这里，幼儿可以体会到家人之间的关爱。在“病人”入院之后，“病人”的“同事”“朋友”等，相继来看望他，在此处，幼儿可以体会到同事之间、朋友之间的彼此关爱。而这，也正就是在区域活动中落实立德树人教育根本任务的一种具体表现。
当然，为了更好地在区域活动中落实立德树人的教育根本任务，幼儿教师务必要找准区域活动与德育教育之间的契合点，据此合情合景、卓有成效地落实、落细立德树人教育根本任务。
二、在亲子活动中落实立德树人
亲子活动，是幼儿家校共育的契合点。以亲子活动为契机，家长可以更多地了解孩子，孩子可以更多地了解家长。通过彼此了解，亲子感情会更深。不仅如此，聚焦亲子活动，幼儿教师与幼儿家长之间也可以进行彼此交流、深入了解，教师可以了解幼儿的居家表现，家长可以了解幼儿的在园表现。通过彼此交流与深入了解，幼儿教师就可以进一步优化保教方法，幼儿家长就可以进一步优化育儿方法。
正因为亲子活动是幼儿园教育中不可或缺的一项内容，所以幼儿教师可以在亲子活动中，恰如其分地、有的放矢地落实立德树人教育根本任务。
比如说，在国庆节来临之际，笔者以“讲述红色故事，歌颂伟大祖国”为主题，开展了一项亲子活动。为了让每个家庭都能够参与到此项活动中来，笔者巧妙地利用了信息技术平台。首先，笔者让每一位幼儿在家长的陪同下，精挑细选一些红色故事。之后，家长抽时间在家中与幼儿排练。紧接着，笔者要求每一位幼儿与父母共讲一个红色故事，并录制成微视频，提交到班级信息化平台之中。最后，笔者要求全体幼儿在家长的陪同下，通过信息技术平台，观看并评价其他幼儿的红色故事视频。
如此以来，或在父母与讲述红色故事的过程中，或在观看评价其他幼儿的红色故事视频的过程中，幼儿就会一次又一次地接受良好的爱国主义教育。
三、在一日活动中落实立德树人
入园、就餐、盥洗、离园等一日活动，是培养幼儿良好行为习惯以及发展幼儿各种能力的重要平台。与此同时，立足于幼儿一日活动，幼儿教师也可以恰如其分地落实立德树人的教育根本任务。同样，在幼儿一日活动中渗透德育教育，落实立德树人教育根本任务时，教师一定也要找准切入点，将德育教育和一日活动恰如其分地融合在一起。
比如说，在入园、就餐、离园等一日活动中，幼儿教师可以渗透礼仪教育。在入园时，幼儿不仅要向老师、向保安叔叔、向其他小朋友问好，还要向送自己来幼儿园的父母长辈说再见。在就餐时，幼儿教师可以将就餐礼仪创编成童谣，以引领幼儿说唱童谣为契机，发展他们的口语表达能力以及渗透就餐礼仪教育等。如，就餐前，要洗手，就餐后，要漱口。就餐时，细细嚼，慢慢咽，不说话，不挑食。在离园时，幼儿既要向前来接自己回家的家长问好，也要向辛苦陪伴自己度过快乐一天的教师道别等。
实践证明，在幼儿一日活动中渗透德育教育，既有助于提升一日活动的实效，也有助于落实立德树人的教育根本任务；既有助于培养幼儿良好的行为习惯，也有助于塑造幼儿高尚的思想品质。
总而言之，区域活动、亲子活动、一日活动等，都是幼儿园教师落实立德树人教育根本任务的重要平台。幼儿教师在围绕各种活动教学目标的基础上，找准德育教育的切入点，就可以设计更为精彩、更为丰富的教学活动。通过引领幼儿积极参与这些精彩丰富的教学活动，幼儿的各种能力就会得到不断发展，幼儿的思想品质就会得到不断塑造。如此以来，立德树人的教育根本任务也就落到了实处。
参考文献：
1.黄洋.浅谈幼儿园立德树人的实施策略[J].散文选刊:中旬刊,2019,(11):66.
2.赵世兰.立德树人背景下幼儿园德育渗透策略研究[J].求知导刊, 2019,(39):57-58.