魏琼玉
云南省普洱市澜沧县幼儿园 665600
摘要：多媒体技术自二十世纪六十年代以来在教育领域中的应用越来越普遍，美国、日本等国家已经逐渐形成了完善的多媒体技术教育体系，也开设了许多幼儿园的相关课程，为我国进行多媒体技术在幼儿园。中的应用提供了有益的经验借鉴。我国的幼儿园多媒体技术教学虽然起步较晚，但也取得了一定的成绩，比如多媒体技术在幼儿园中应用比较普遍、幼儿园中多媒体设备较齐全等。但是也存在幼儿教师对多媒体教学认识存在偏差、幼儿园对多媒体设备管理制度不健全等问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多媒体技术；幼儿园教学；应用现状；策略
引言
随着信息化时代的高速发展，利用多媒体信息技术进行教学对现阶段的教师们而言是一个非常好的选择，多媒体教学与传统教学合理结合，能有效地推动教学进程，让幼儿在学习新知识的同时体验多媒体信息技术给课堂带来的变化，感受科技的日新月异。当然信息技术在不停地进步，还需教师们在实践中不断探索和学习，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高教师教育质量和教学水平，为教学活动提供巨大的帮助。
一、在幼儿园教育中应用信息技术的特点和意义
a .加强学生的隐喻思维方式、想象力和创造力
在教学过程中，教师根据学到的内容选择适当的培训资源。其中包括视频、图像、文本、声音等。为了筛选和整理这些资源，教师运用情境相关的学习方法，将信息技术手段与教学内容联系起来，使学生更现实，发展不同类型的教学情境，培养学生的想象力和思维能力。
(2)通过使用多媒体课件，可以有效地解决主要问题。
幼儿园学生的思维方式不断发展，他们的思维方式可能与成年人不同，在学习过程中可能会影响到这样或那样的问题，因为儿童的社会和逻辑能力有限，只需教师解释学生不懂学习内容，教师在使用信息技术教学时可以依靠技术手段。认识事物的本质，教师也可以用信息技术比较容易理解的知识点，有针对性地与学生的知识进行探讨，加深学生对知识的理解，引导学生进行自我思考，首先发展相关的知识体系，将知识与自己的实践经验联系起来，了解事物的发展学科。
二、多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状
（一）幼儿教师对多媒体教学的认识存在偏差
从幼儿教师制作课件时所使用的软件来看，大部分幼儿教师使用的软件是PowerPoint，Flash等多媒体软件使用的很少;其次从幼儿教师使用PowerPoint的功能上来看，幼儿教师主要使用插入图片和插入视频，其他的功能很少使用。
出现以上两个现状，一方面原因可能是幼儿教师缺乏自学多媒体技能的意识，没有主动地来提高自己使用多媒体的技能，而仅限于目前的水平;另一方面原因可能是幼儿教师没有及时向同事请教，当遇到不会的功能时，可能会用自己已经会的功能来代替不会的功能，这大大阻碍了幼儿教师多媒体技能的提升。
（二）管理的空白：政策缺失及执行失真
大部分幼稚园已明确界定多元化在教育中的运用，制定相关制度，未有管理信息化教学，并采用轻松的态度应用教育。一些幼儿园只是为了符合审核标准而迅速添加多媒体设备，然后这些设备变得不活跃或成为打字工具。此外，对于多媒体类以先进的设备，由于缺乏专门人员管理的，默认为“使用该负责”和“谁是负责赔偿”，老师不使用多媒体课程，以避免问题。在政策受制约的幼儿园，强制性规定占多数，取向和激励政策较少。
三、提高多媒体技术在幼儿园教学有效性的对策与建议
（一）增强幼儿教师在教学中使用多媒体的意识
对于多媒体的应用来说，有很多的功能，而且这些功能也会随着时代的发展而不断的更新，这就需要幼儿教师也要不断的更新自己使用多媒体的功能。因此幼儿教师应树立终身学习多媒体功能的意识，要自觉地去提高自己这方面的技能，以此来适应多媒体功能的更新。此外，幼儿教师的多媒体技能除了是入职前获得的，还有部分功能是向同事请教的。当幼儿教师遇到使用多媒体制作课件时出现的困难,可以主动地去向同事请教,这样不仅可以大大地缩减幼儿教师制作课件的时间，而且还可以提高幼儿教师的教学效率。
（二）关注多媒体教学管理，建立激励机制
首先，我们必须从政府的领导出发，制定相关的法规和政策，加大对幼儿园特别是董事精神的宣传，检查和管理。其次，幼儿园和有关主管部门应制定相关扶持政策，完善支持激励机制，不仅为一线教师提供资源支持，还提供相关技术支持。例如，通过竞赛，评估，评估等，教师或优秀儿童制作和改编多媒体教科书，应用多媒体教学，维护多媒体教材等，将获得适当的奖励。同时，幼儿园应充分发挥教师的作用，在多媒体教学中取得优异成绩，鼓励所有教师通过“示范-可视化-模仿学习”来改变。
结束语
在我国幼儿园教育发展的现阶段，信息技术与幼儿园教育的整合应处于初步探索阶段，在实际的教学过程中仍然会遇到各种各样的问题。要想实现幼儿园教育更快更好地发展，需要社会各界、教师与家长的共同努力。
参考文献
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