万里超
湖南省衡阳市衡山县新世纪实验幼儿园 421300
摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育与一日生活、游戏之中”。陶行知先生也提出“生活即教育”的基本思想。从一定意义上来讲，幼儿园教学与游戏和生活化之间有着密不可分的重要关系。一节好的幼儿园生活课堂离不开游戏的支撑，也走不出生活化的教学范围。那么应该怎样做才能够回归游戏，开展幼儿园生活化教学呢？笔者认为可以结合以下几点对游戏和幼儿园生活化教学进行一个很好的整合。
关键词：游戏；幼儿园；生活化教学
引言
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，“关注儿童学习与发展的整体性”“教育要创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和自己的发展条件，获得表现自己的机会”。游戏化教学是根据幼儿身心发展的需要，旨在让幼儿在公共区域游戏中和不同的同伴、老师交往互动，促进认知、情感和社会性等方面的发展，培养富有个性和创新的儿童，促进教师对课程资源类型及研发策略的新认识，提高幼儿园的保教质量。
一、构建良好的游戏环境
因幼儿园规模小或班级幼儿超员等原因导致的游戏空间缺乏问题，并非哪个教师甚至是幼儿园能够解决的事情。但即使这些问题不能得到解决，幼儿园及教师仍然必须在现有条件下为幼儿构建良好的游戏环境。做到这一点，除了对现有空间进行合理划分之外，游戏空间的设计与装饰也是有效的手段之一。例如，幼儿园中班以传递团结友爱主题为主的故事《三只蝴蝶》，在进行游戏化教学的过程中，可以组织故事剧表演，教师将幼儿分成小组进行场地布置，一组专门制作栅栏，一组专门剪鲜花与小草用于装饰栅栏，一组专门制作白云，还有一组每人画一幅草地图画贴在墙壁上，一组制作蝴蝶头饰，等等，小组成员之间互相帮助完成装饰环境的任务，团结友爱的主题在准备阶段就有了很好的体验。游戏过程中，还可以播放配乐故事的音频。在这个亲手构建的表演环境中，头戴蝴蝶头饰的小朋友们穿着和头饰颜色一样的花衣裳，整个身心都是舒畅的。
二、创生活化主题活动，融合游戏化内容渗透
在幼儿园引导中，主题活动是必不可少的重要组成部分。如果能够站在生活化视角创建主题活动，并在活动中融入游戏化的内容，一方面可以为幼儿创造一种熟悉的感觉，吸引幼儿的注意力；另一方面可以让幼儿在游戏活动中感知知识体系，了解生活中的理论知识，从而更加热爱学习、热爱生活。例如，在教学中可以创设商场购物的主题活动。通过部分幼儿扮演售货员、部分幼儿扮演顾客，分饰不同的角色，从而更加了解生活中商场的运营情况，并懂得商场的重要组成部分，为幼儿今后的生活奠定基础。
例如：我们的家乡——衡山的竹子，到处都是美丽翠绿的竹林，到处都是精美实用的竹艺品，利用这些，我们可以带领幼儿去竹林里玩耍、游戏，感受竹林的美，感受家乡的美，感受大自然的美；我们可以带领幼儿去竹器厂、篾匠家去感受竹器的编织、制作，并在篾匠师傅的传授下，自己动手制作一些小的竹制品；我们可以收集民间的童谣，配上音乐在老师的带领下跳起欢快的竹竿舞；我们与幼儿一起制作幼儿爱玩的竹桥、竹高跷、竹亭、竹围栏、竹梅花桩、竹蜻蜓、竹积木……；我们可以建议家长与幼儿共同制作竹玩具并完成一幅竹文化的摄影作品，让幼儿在生活中学习同时学习生活。再如，还可以设置“小朋友的一天”主题活动。通过融入小朋友一天的实际情况，让幼儿在入园、离园等多样化的内容中，了解交通规则，并分别饰演交警、路人的角色，从红绿灯的规则讲起，从幼儿阶段就让他们认识到遵守交通规则的重要意义，以及违反交通规则会带来的不良影响，提高幼儿的综合素质。
三、提高游戏化教学的专业性
专业的游戏化教学主要表现在幼儿与教师之间的位置设计是否正确。在新时代的教学模式中，教学的主体是幼儿，教师的作用是教学的组织者和引导者，仅此而已。教师要对该班的幼儿学习水平及学习能力做有效评估，设计游戏时充分考虑幼儿的年龄、兴趣与习惯，程序设计不能过于明显或者过于具体，期待幼儿的自由发挥之下能够有惊喜。例如，大班幼儿学习做事规律性与时间规划的作用时，可以根据幼儿的兴趣特点不同以及参与能力不同，设计多种闯关游戏。如过家家游戏更被女孩喜欢。教师可以让每个幼儿选一个娃娃，然后准备几张图片，每张图片上都有一个要求，洗澡、换衣服、梳头等。设几道关卡，每道关卡一张图，完成一关之后，给幼儿手上印个小印章，可以继续下一关，看谁最先通关。建构游戏最受男孩子欢迎，准备积木、水瓶、纸杯、线轴、小铁锹等道具，也设计几个关卡，建房屋，开辟花园、开垦菜园、制作小车等，同样是完成一关盖一个小印章，看谁最早通关。让学生在游戏中，锻炼生活技能。
结束语
总而言之，游戏化是幼儿园教育中的核心手段，教师要认识到游戏化、生活化对幼儿发展的重要作用。在幼儿教育中，一定要结合实际，遵循“从生活中来，到生活中去”的基本理念，将生活与游戏相互引导，丰富幼儿的经验，提高幼儿的游戏水平，帮助幼儿在游戏中去实践、去总结、去探索生活活动，让游戏成为幼儿提升的平台，从而促进幼儿素质的提升，助力幼儿的发展。
参考文献
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湖南省“十三五”教育科学规划课题
《基于衡山“竹艺”文化的幼儿园自主游戏课程资源开发与应用研究》成果
课题编号：XJK19CJC058