阮鸿燕
诸暨市浣江幼教集团城西幼儿园 311800
摘要：在幼儿园教学活动中，语言教学是其主要内容之一，语言教学要求师幼间搭建互动的桥梁，师幼互动可以促使学生全神贯注的听讲，还能使幼儿更加健康的成长。本篇文章围绕师幼互动在幼儿园语言教学活动中的重要性展开论述，并提出一些方法，以期加强师幼互动的效果。希望能给幼儿教师提供一些参考，使幼儿教学更加顺利的开展。
【关键词】幼儿园 语言教学 师幼互动 研究
在社会的不断发展过程中，教育逐渐受到人们的重视。在当今的幼儿教育中，如何提高幼儿在学龄阶段的学习效率以及让幼儿接触更多的新鲜事物成为所有教师和家长共同的课题。由于幼儿年龄较小，注意力难以集中等问题，要求幼儿园教师运用科学合理的教学方法，在幼儿语言教学中应用师幼互动模式，可以显著提高幼儿接受知识的能力。因此，师幼互动教学模式值得教师进一步进行研究和探索。
一、幼儿语言教学活动中师幼互动存在的问题
1 教师的能力有限，互动方式有待提高
学龄阶段缺乏专业的教师队伍教学模式，也需要改进幼儿教师缺乏良好的互动教学模式，经常用命令的口吻要求学生去做什么，教师缺乏亲和力，很难让学生接受对幼儿学习新知识具有一定的负面影响，也不利于学生理解教师传达的意思，部分幼儿甚至产生害怕或者逆反的情绪。但是如果教师管理过于宽松，又容易导致课堂秩序混乱。因此，无论教师管理严格还是宽松，都难以实现预期的教学效果。还会限制幼儿的发挥和表现，限制了幼儿的想象力和口语表达能力。出现这种问题的原因，一方面由于教师没有对互动模式对语言教学的影响引起重视，没有结合学生的实际需求和学习知识的能力，仅站在自己的思维模式考虑问题；另一方面，如何在教学过程中让学生采用表演的方式表现自己以及如何发挥师幼互动教学模式的最佳效果，这些都是需要幼儿教师深思的问题。
2 学生的年龄偏小，注意力不容易集中
学龄阶段学生由于年龄低幼，所以注意力比较分散。如果教师用对待大孩子的教学方式，难以达到预期的教学效果。因此，如何让孩子在师幼互动过程中集中注意力，从而获取更多的知识，需要教师引起充足的重视。幼儿缺乏认知能力，往往全盘接收教师所讲的内容。如果教师出现语言差错，学生就会进行错误的模仿。这些因素对幼儿的成长产生不利的影响，也与幼儿教学的初衷背道而驰。
二、幼儿园语言教学活动中的师幼互动分析
1注重师幼互动，使师幼互动变为常态化
教师应在语言教学活动中充分发挥自身的引导作用，比方说教师要结合幼儿的年龄特征，为幼儿筛选优质的书籍。同时还要了解不同性格的幼儿对哪方面书籍感兴趣，灵活的选取书籍。除此之外，教师在开展语言教学活动的过程中，要让学生展开自主思考，可以提高幼儿的阅读质量，使幼儿深入理解阅读的内容。阅读结束后，围绕幼儿不明白的问题进行探讨，教师要及时引导，让幼儿能够积极自主的进行思考。
2提高教师的道德素质，培养幼儿对教学方式的兴趣
幼儿教师在进行语言教学的过程中，要结合幼儿的性格特征，这个阶段的幼儿成长比较快，具有很强的模仿能力和学习能力，但是缺乏相应的思想观念，需要教师加以引导。教师的一言一行都会对幼儿的成长产生影响，因此教师要不断提高自身素质以及道德修养，通过亲身示范为学生起好带头作用。教师的言行举止会给学生留下深刻的印象，比如在教学活动中，教师随意的鼓励话语便能够提高幼儿学习书法的兴趣，让幼儿树立崇高的理想。从另一个角度来看，也说明教师应选择合理的教学方式，教师应结合幼儿的爱好和性格特征，选择幼儿喜爱并能接受的方式。比如在日常教学中对幼儿采取多鼓励少打击的方式。教师的鼓励很可能影响幼儿的一生，教师的一句过度批评很可能摧毁幼儿的心灵。因此，教师在日常的语言教学活动中，要多鼓励和支持幼儿，不断树立幼儿的自信心。
3注重提升教师语言教学积极性，使师幼互动正常化发展
幼儿教师在教育活动过程中，要重视幼儿的主体地位，并且让幼儿在师幼互动的过程中，体会到被关爱的感觉。在师幼中间形成爱的桥梁，为了让幼儿体会到教师的关怀，教师要全身心的投入到幼儿互动的教学过程中。除此之外，教师要和幼儿展开积极的交流，将这种良好的互动模式应用到教学过程中，使师幼互动能够积极的开展下去。
总而言之，教师在开展语言教学的活动过程中，要运用合理的教学方式，拉近师幼间的距离，使师幼关系更加融洽。与此同时，教师还应为幼儿提供活泼、宽松的学习情境，以便最大化的提高幼儿的学习兴趣，让幼儿能够在学习的过程中接触更多的新鲜事物，能够充分发挥自身的想象力。除此之外，教师要善于挖掘每位幼儿的潜在能力，着重培养幼儿的特长，使幼儿获得个性化的发展。因此，幼儿教师要充分发挥自身的光和热，在幼儿成长中发挥伯乐的作用。
参考文献：
[1]南淑芬.幼儿园语言教学活动中的师幼互动状况研究[J].学周刊,2019(17):152.
[2]陆奕.幼儿表演游戏中师幼互动行为研究[J].长春教育学院学报,2014,30(16): 128-129.